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文档简介

26 猫 郑振铎 （利川市思源实验学校 刘明清）教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情的朗读课文；敢于表达自己的想法。 2.探究文章的主题及写法。 过程与方法： 自主、合作、探究性学习；教师关键性点拨。 情感态度和价值观： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学重点： 1.探究小说主题的多义性。 2.理解文中蕴藏的人生哲理。教学难点： 1.学习本文对比映衬、层层辅垫的写法。 2.体会文中蕴藏的人生哲理，学习文章的布局。教学方法： 教师点拨，学生自主、讨论、感悟相结合。教学过程：1、 激情导入 古人言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是的，书海是苦涩的，而我们的人生却需要甘甜！所以，我们还得继续前行！同学们，上次课，我们一起初步感受了中国现代作家郑振铎笔下的猫，那么，一只只普普通通的猫，为什么能让作者深情徘徊、悲情不已，并且永生的愧疚和忏悔呢？！今天，我们继续走进文本，来探寻这个答案吧！二、任务导学找：情感线索复述课文内容，跳（默）读课文，找出三只猫分别亡失后，抒情、议论的句子（红笔标注，找关键词）。思考作者情感态度的变化。点拨：（师引导并板书）：酸辛？愤恨？愧疚？三、互助合学 思：猫的命运 “猫”之悲剧，谁之过？“我”真的爱猫吗？为什么？点拨： （1）分别分析三只猫。 （2）“我”并不真正爱猫。没有真正平等对待和爱护每一个生命。“我”自私,感情用事，只从个人利益出发。 （3）怎样对待错误，尤其是伤害他人的错误？(深刻反省，努力弥补过失。）4、 达标检测 说：你的启示 学了本文，你有何启示？ “对于 ，我想说：” 点拨：1、对于作品中的“我”：凡事不能单凭印象，主观臆断，否则就会造成无法弥补的损失；平等对待和关爱每一个生命，同情弱小。 2、对于作品中的“猫”：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 3、对于“隔壁周家的丫头和那个捉走第二只猫的过路人” (1)要仁爱，不要残忍,不要恃强凌弱； (2)要为人着想，不要损人利己； (3)要有担当，要有正义感；五、师生答疑学：结构布局作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？删去写前两只猫的文字可以吗? 点拨： 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。六、 课后小结： 赠：二句忠告 不要轻视弱势群体，每一个精灵都可能成为你生命中的贵人！ 努力完善自我，才能避免不幸！七、配餐作业 写：心灵记忆 同学们，在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？或者，学了本文，会有什么叩响过你的心弦？大胆地写出来，分享给大家！（展台展示）八、板书： （1） 只：酸辛？猫 （2） 只：愤恨？ （3） 只：愧疚？ 九、结
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