认识四边形、五边形、六边形.doc

一、 教案背景1课题：认识四边形、五边形、六边形 2.学科：数学3 面向学生：小学二年级上册 4.课时：1课时二、 教学课题及目标课题：认识四边形、五边形、六边形目标：1.让学生通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.让学生通过参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3.初步激发学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。三、 教材分析认图形是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。教学难点：在摸、搭、数、折、剪等实践活动中，体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。教学准备：1. 长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等2. 多媒体课件3. 互联网电脑。四、 教学方法：采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，这样处理，充分发挥了学生学习的主动性和能动性。教学本课时，借助多媒体和互联网，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。五、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。（多媒体出示房子美图/bj/pic/21332/2/5494147/）丽丽家刚买了一座新房子，多漂亮！可丽丽的儿童房间还没有铺地砖，她正在为该铺什么地砖发愁呢，你们愿意帮丽丽去挑选一下吗？2、 实践操作，自主探究。1. 认识四边形。（1） 引导观察。谈话：让我们来看看地砖的样品吧，请小朋友拿出信封里的地砖样品放在桌上。 看，地砖的形状可真多。你认识其中哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。 学生独立操作。指名汇报:你找的是哪些图形？（根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形）引导观察：这几种图形有什么相同的地方？（都有四条边）（2） 形成表象。认识边。谁来把正方形的边指给大家看看？揭示概念。像这样直直的一条线，就叫它“边”。数边。先拿出自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（老师指导数边的方法：按一定的顺序，注意首尾相连。）小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。长方形和平行四边形是由几条边围成？先自己数一数，再告诉同桌。归类小结：这些图形都是由四条边围成的，就把它们归为一类，取个共同的名字，叫四边形。（3） 巩固认识再找找地砖样品中还有四边形吗？（指名展示）其余学生判断，说说为什么。完成“想想做做”第1题。（下面哪些图形是四边形？是的在（）里画钩。）交流汇报，说说剩下的图形为什么不是四边形。2. 认识五边形、六边形。（1） 分类探究。提出要求：观察桌上剩下的地砖样品图，你能把它们按照形状分一分吗？学生操作。（先分一分，再和同桌说一说，你是根据什么分的？）指名到展示台上展示分法。汇报分法。你是怎样分的？为什么要这样分？你能分别给它们取个名字吗？验证判断：他说得对吗？一起拿起图形数数看。小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的图形呢？（2） 巩固认识。（完成“想想做做”第2题。）你会用小棒搭一个五边形吗？学生尝试操作。交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名演示。)思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？搭一个六边形最少需要几根小棒呢？自己搭搭看。（3） 课堂小结，揭示课题。刚才我们把这些图形分成了几类？在分的过程中认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）。3、 巩固练习，深化认识。1. 完成“想想做做”第3题。先数数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后交流评讲。2. 完成“想想做做”第4题。（演示折法，边折边说出示几边形。）让学生照样子折，边折边自己填空。填写好后汇报。3.完成“想想做做”第5题。学生尝试练习：先自己试着动手分一分。交流展示：你是怎样分的？要使分得的三角形个数最少，有什么巧妙的方法？小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分出的三角形个数最少。4. 思维拓展。提出问题：在一张正方形的智商剪下一个三角形，剩下的是什么图形？小组合作、交流。先动手剪一剪，再看看和你猜想的一样吗？再互相交流，全班展示。4、 美图欣赏。（互联网搜索）北京水立方。/rcpage/jingdian/page/102442.shtml北京鸟巢。/show/1/48/5811646kc8aaf982.html生活中的多边形。/portal/201105/17/161209le1q0zl0plgqll0g.jpg/attachment/201004/15/607_1271338730KxHH.jpg/wp-content/uploads/2010/06/crystalpots3.jpg/UpLoadFiles/2010-05/Hztt_2010-05-25_20-23-18_797.jpg/Article/UploadFiles/200602/2006217161643704.jpg让学生感受生活中图形的美。5、 全课总结。今天我们认识了哪些图形？你有什么收获？6、 教学反思： 认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课的开始我从学生已有的认识水平和知识经验出发，创设选地砖的情境激发了学生强烈的好奇心和学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习，为下面的分类探究作好准备。动手实践、自主探索、亲身体验是学生学习数学的重要方式。认识多边形这一环节我通过自由分类这个开放性的问题。让学生想一想，用自己的方法来分类，激发了学生主动探究的热情，最后学着样子按“边”的条数来分一分，初步体验到三角形和四边形“边”的特征。最后，通过让学生搭一搭、围一围等学习活动，来培养学生的动手能力和合