九年级化学下册化学与生活单元3《保护我们的生存环境》（第2课时）教案（新版）湘教版.docx

单元3 保护我们的生存环境第二课时教学目标：知识与技能：1、了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；2、通过探究性实验，初步掌握污水净化的基本原理；3、了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。过程与方法：1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工；2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3、通过学生实验，进行初步的科学探究。情感态度与价值观：1、通过水体污染的情况调查，提高学生的环保意识；2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识；3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性，对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。学习重难点：1、认识水体、固体废弃物的污染，树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。2、积极参与社会实践，树立环境保护的意识。课前准备：教师：污水净化实验的仪器用品。学生：就下列调查主题，进行课前探究活动1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料；2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源，提出治理水污染的建议；3、查阅有关资料，讨论“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”4、查阅有关资料，思考回答：含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？6、水体中的有毒物质如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？教学过程：教 学 环 节教 师 调 控学 生 活 动设 计 意 图创设情境，引入新课：二、保护水资源1水是重要的自然资源。2节约用水，防止浪费。3防治水污染a.水体污染的原因（污染源）b. 水体污染的危害c. 水体污染的防治措施d. 污水净化的基本原理、方法、步骤三、回收利用固体废弃物1 固体废弃物的危害性与有用性2 一般垃圾的处理方法3.认识物品回收标志学生谈感想教师小结大屏幕演示：水体污染及危害的几幅图片创设问题情境1：“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”（教师适当补充）创设问题情境（1）：你怎样做才能节约用水？（教师补充介绍节水徽记）（2）你知道水体污染的原因吗？（3）水体污染都有哪些危害 ？（4）含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？（5）我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？（6）水体中的有毒物质如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？（教师适当补充）创设问题情境：常见的水净化的方法有哪些？你知道其原理吗？展示：污水净化实验装置。引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。指导学生分组实验（提供污水净化实验的仪器及用品。）录象：固体废弃物及其危害性与分类回收。设疑：（1）为什么说一种固体废弃物也是一种环境污染物？（2）为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？创设问题情境：P87交流与讨论(1)(2)展示：物品回收标志设疑：“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？”创设问题情境：（1） 说出生活垃圾的种类。（2） 属于可燃垃圾的有哪些？（3） 属于不可燃垃圾的有哪些？（4） 属于资源垃圾的有哪些？（5） 属于有害垃圾的有哪些？通过本课的学习你有哪些体会或问题？通过本课的学习，要求：1了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；2初步掌握污水净化的基本原理；3了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。观看、思考，谈感想。交流讨论问题1小组代表发言，其他同学补充。结合生活、生产实际和自己搜集的资料，讨论研究问题（1）（2）（3）（4）（5）（6）。小组同学代表发言，并展示所收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料，其他同学补充。观看录象：水体污染造成危害的事例及有关图片资料：“赤潮事件”、 “水俣病事件”、“痛痛病事件”等谈感想思考、讨论、回答学生分组探究实验P85-图9-17边实验边讨论，进一步归纳污水净化的方法、原理、步骤。谈感想。学生思考，回答学生讨论、思考、回答回答小组竞赛谈体会、问题？学生进行相应的知识点的整理工作。如此引出新课，比较自然有趣，较好地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程，提高学生学习的主动性。创设了问题情境，让学生在查阅资料、讨论的同时，初步了解水是重要的自然资源，知道水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施。增强学生节水、环保的意识。这样处理较简练、自然。教师抛出几个具体的小问题，给学生充足的时间交流讨论，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报结果，培养学生互帮互助的团结精神，并能够清楚地表达自己的观点。配合节水徽记含义的介绍，教育学生在日常生活中节约水、爱护水，像对待掌上明珠一样，珍惜每一滴水。再结合老师提供的录象资料，使学生较直观地理解了相关知识，并使学生认识化学知识在实际生活中的应用，我们的生活与化学紧密结合。激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都在交流中有所收获。帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。结合所学知识及生活经验，利用污水净化实验装置，层层剖析。并配以亲身实验，理论结合实际，有助于学生理解污水净化的基本原理、方法，并归纳步骤。学习起来轻松、有趣。通过观看录象，学生广泛地谈感想，自然引出新内容。教师恰当设疑引起学生思考，使学生了解固体废弃物的危害性与有用性，同时对学生进行“一分为二”的辩证观点的渗透。再通过学生讨论问题（1）（2），从而知道一般垃圾的处理方法。结合生活，认识物品回收标志，同时配合小组竞赛，进一步激发学生学习热情，积极思考，让学生学会学习，增强学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。板书设计：二保护水资源1水污染的来源：（1）工业上：工业三废“废气、废水、废渣”的任意排放；（2）农业上：农药、化肥的滥用及不合理使用；（3）居民上：生活污水的任意排放2水污染的危害：（1）危害人体健康：被污染的水体通过食物链进入人体中；（2）造成水体富营养化：当含有大量的氮、磷等营养物质，会造成“水华”、赤潮等现象；（