苏教版三年级上册语文《让我们荡起双桨》教案

苏教版三年级上册语文让我们荡起双桨教案 教学内容 让我们荡起双桨 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。 3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱 * 祖国的思想感情。 4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。 难点：理解词语的意思，学会默读课文。 教学 资源 1.习字册、小黑板 2.歌曲磁带让我们荡起双桨 预习 设计 1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。 2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。 3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。 4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 5.想想诗歌每一小节各讲了什么。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 。 第二板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.小组内过关。 3、全班展示 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1、朗读展示。 2. 评价、纠正 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。 2.铭记归纳主要内容的方法。 第四板块：学习第一小节(10分钟) 第一板块：歌曲引入。 1.播放歌曲让我们荡起双桨，学生欣赏。 2.教师解说：这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年! 3.板书课题：让我们荡起双桨 指导读准生字：荡 桨 第二板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内过关。 3、全班展示 预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。 2.点评。 (1)“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。 (2)“轻”字右上角不是“又”。 (3)竖心旁中间的竖式第三笔，不是第二笔。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的学生展示交流。 2.评价、纠正。 第三板块：整体感知 1.课文是一首诗，主要写了什么?总共有几小节?每一小节分别讲了什么?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。) 第四板块：学习第一小节 1.自由读课文，这一小节总共写了几句话? 2.第一、第二行写了怎样的情景? 3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物?你感觉怎样?理解“环绕”。 4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢?伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。 5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读?自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。 6.练习背诵第一小节。 作业 设计 完成习字册剩余字。默出本课的生字词。 背出这首好听的歌词。 教学内容 让我们荡起双桨 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱 * 祖国的思想感情。 3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 教学 资源 1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。 预习 设计 1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。 2.在感受深或有疑问的地方做上记号。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 第二板块：理解课文(22分钟) 1、学习单1 这一小节又描写了哪些景物?。 “红领巾”指谁?联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么? 自学时间：4分钟。 2.展示。(6分钟) (1)阳光、小鱼 (2)“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。 3、学习单2： “尽情欢乐”是怎样的欢乐?你们有过这样的欢乐吗? 沐浴着温暖的阳光，欣赏着如画的美景，少先队员会想到什么呢? 自学时间：4分钟。 4、展示。(8分钟) (1)读第二自然段。 (2)联系生活，回忆这样的快乐。 (3)“谁“指的是 * 国家。 第三板块：总结诵读(8分钟) 1.理解末尾两行内容的用法。 2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。 3.欣赏歌曲，学唱歌曲让我们荡起双桨。 第四板块：布置作业(5分钟) 第一板块：复习导入 1.指名背诵第1小节。 2.默写词语。 第二板块：理解课文 (一)学习第二节 1.过渡：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?。 2.任务驱动。 出示：学习单1 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。 (1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)随着学生的回答板书。 (3)师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么? “红领巾迎着太阳”是什么意思? “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上) 阳光洒在海面上，也洒在少先队员身上是什么感觉? (4)此时此刻，小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)小朋友们高兴地唱起了歌儿，这快乐的歌声飘荡在湖面，连水中的鱼儿都被吸引住了，忍不住探出小脑袋望着他们。指名读三、四两行。 (5)让我们也一起分享他们的快乐，自豪、快乐地读读第2小节。 指名试读，自由练读，集体齐读。 (二)学习第三节 1.任务驱动。 出示：学习单2 2、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3.巡视、参与学生探究。 4.导学。 (1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 (2)“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指 * 国家) 诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活?(不是) 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情) (3)指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。 第三板块：总结诵读 1.课文中三个小节末尾的两行内容都相同，这叫反复。这样反复是为了表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面 2.学生配乐有感情地朗读并背诵诗歌。 3.欣赏歌曲，学唱歌曲让我们荡起双桨。 第四板块：布置作业 1.完成补充二、三， 作业 设计 一课一练二、三、四。 将这首好听的歌曲唱给父母听。 一.教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱 * 祖国的思想情感。 二.教学重点.难点 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱 * 祖国的思想情感,并练习说话。 三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片. 四.教学时间 两课时。 五.教学过程 第一课时 教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱 * 祖国的思想感情。 教学过程 一.出示课题并解题 1.谈话 同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 2板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：荡、桨 荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dang) 桨：(提醒读准三拼音节jiang) 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 二.读课文 1.播放课文录音。 2.借助汉语拼音自学课文。 3.检查自学情况。 (1)指名读全文。 (2)卡片正音。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课 (提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音;爽 shuang 翘舌音;洒 sa 平舌音) 三、细读课文 1.细读第一小节。 (1)指名读课文。 这一段共有几句话? (2)理解诗句意思。 “让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思?(开头点题，表示“我们”正在划船) “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。) 第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景) 他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行) “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红) “四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”) 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽) (3)指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡) 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动) 小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了) (4)指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气) 指名读，集体读。 (5)小结并板书：倒映 环绕 (欣赏) 2. 细读第二小节。 (1)指名读第二小节。 (2)理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志) 人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻 * ) “红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党) “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上) “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖) 诗中“太阳”比喻 * ，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了 * 带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。) “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在 * 的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们) (3)指导朗读。 小朋友们心情怎样?(高兴，自豪) 我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出自豪的感情) 指名试读，自由练读，集体齐读。 (4)小结板书：迎 洒 望 听 (唱歌) 3. 细读第三小节。 (1)齐读第三小节。 (2)理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐) 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢) “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指 * 国家) 诗中说的小朋友是不是真的不知道是 * 国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是) 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢? (这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情) (3)指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 (4)小节并板书：问 谁安排 (感激) 三、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.抄写课文 3.组词 荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( ) 汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( ) 第二课时 教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、细读第三小节。 (1)齐读第三小节。 (2)理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐) 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢) “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指 * 国家) 诗中说的小朋友是不是真的不知道是 * 国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是) 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢? (这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情) (3)指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 (4)小节并板书：问 谁安排 (感激) 二、总结课文 1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面) 2.指名有感情地朗读课文。 3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书： 自然 热爱 党 祖国 三、教学生字字形，指导书写 1、找出课文中左右结构的字。 板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。 (主要引导学生用熟字记生字) 如： “谁”记“推” “狼”记“浪” “消”记“悄” “西”记“洒” “不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 (注意“墙”的笔顺) 2、指导书写。 “荡、桨、墙”要写得紧凑。 “爽”要居中写。 3、学生练习描红。 四、课堂练习 1、读一读，再抄写。 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情 倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽 2、加偏