生物入侵者.doc

生物入侵者教学设计教学目标：1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。 2、学习本文使用的说明顺序。 3、学习本文使用的说明方法及表达效果。 4.通过学习本文，提高学生环保意识。教学课时：1课时教学过程：一、导入请大家看看下面这则报道： 生物入侵离我们有多远东莞阳光网讯 （记者 姜玲霞）据悉，目前，在我市造成较大危害的外来有害生物有香蕉枯萎病、红火蚁、桔小实蝇、薇甘菊、松材线虫、椰心叶甲等。香蕉枯萎病的肆虐使蕉农种植效益逐年下降，其造成的经济损失2000年全市为91万元，至2007年增至9089万元，亩均损失1359元。蕉农的生产的积极性受到重挫。红火蚁2005年初在我市发现以来，至今发生范围已覆盖全市32个镇街，呈现出普发的态势。每年造成多人因被其伤害而入院。请学生朗读新闻。这些有害生物对农民朋友造成了巨大的经济损失，且还有蔓延的趋势，在人们的眼里已然成为了魔鬼。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今天，我们就一起走进梅涛的文章生物入侵者，了解有关生物入侵的知识。齐读课题，谈读题后你最想了解课文的什么内容？ 什么叫生物入侵者？ 生物入侵者的危害 生物入侵的途径 人们对生物入侵者的态度 各国对生物入侵者的措施二、检测预习。三、 深入文本，理清文章说明顺序作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。1.专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 介绍什么是生物入侵者【学生用符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点（蒲公英，鱼虾是不是？） 入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。并且造成当地一定的损失。】2.它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 引出下文的危害 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。 承上启下3.事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。 介绍入侵途径4.67段 人们对生物入侵者的态度5.目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。 措施教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。四、作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么？（文中各段落空白处注明） 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。（提到一种说明方法，就让学生再找其他用此种方法的地方）1、列数字：“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化准确说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。耗资数十亿美元-准确说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。2、举例子：举蒲公英等为例-具体说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等-具体说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、水果、宠物等-具体说明生物入侵是人为原因造成的。3、打比方：第一段“生物入侵者”就是一个比喻，生动形象说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比喻成“偷渡者”，生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。五、自主探究其实，我们身边的生物入侵现象还是很多的，设置“你还认识我吗”环节，图文（在课件中出现）展示文章中出现的入侵生物的资料，让学生辨认，解说。六、拓展和迁移说一说（让你现场采访环保局的局长，你如何提问？）七、总结提升：本课，我们通过筛选信息，分析段落间的关键语句，理清了作者在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的逻辑说明顺序，同时运用下定义、列数字，举例子和打比方的说明方法加以说明，形象而生动。同时，也希望在今