古诗三首(独坐敬亭山 望洞庭 忆江南).doc

古诗词三首（独坐敬亭山 望洞庭 忆江南）教学目标一、认知目标1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。3、背诵这三首古诗词，默写前两首。二、能力目标 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2、学习作者用优美词句表达情意的方法。三、情感态度目标1、感受古诗词的语言美、韵律美。2、在学习语言的过程中体会祖国优美的山水特点，激发审美情趣，培养爱国情感。学习重点、难点一、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。二、在学习语言的过程中体会祖国优美的山水特点，激发审美情趣。课前准备：教学挂图教学时间：3课时教学过程第一课时 独坐敬亭山一、谈话导入，激发兴趣。 古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，那么，在第一课中我们将接触其中的三首。今天呢，我们将来学习第一首李白的独坐敬亭山（板书：独坐敬亭山）。二、品味阅读，深入课题。1、释题，简介背景（1）读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。（2）引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？2、学生自学，初步理解（1）要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 （尽：完。 独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了。）（2）指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情A、自由吟诗B、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？品味诗句的意境，“尽”“闲”：诗句动静结合，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。而后两句中“两不厌”“只有”更加突出了诗人对敬亭山的喜爱。三、总结学习，积累方法。诗词常用的方法：读释品悟四、同步作业，拓展练习。1、解释并默写独坐敬亭山，体会诗人所渗透的情感。2、背诵你喜欢的唐诗。第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题。1、导入课题 （出示教学挂图）同学们，你们知道洞庭湖吗？谁能来介绍一下？今天呢，我们将一起看看诗人刘禹锡是怎样描写洞庭湖的（板书：望洞庭） 。2、自由吟读（1）学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。（2）教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。二、品味阅读，深入课题。用上节课我们总结的学习诗词方法“读、释、品、悟”来学习这首诗。指名朗读，同桌间逐句说说意思。1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的“镜”。）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天缩小成陈设在几案上的珍奇盆景了。）三、引导赏析，领悟体会。1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。四、复习巩固，交流积累。1、背诵独坐敬亭山、望洞亭。2、说说你知道的描写山水风光的古诗。五、布置作业，实践拓展。1、课外继续去搜集你喜爱的诗词，语文活动课上进行交流。2、任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第三课时忆江南一、复习导入，引发课题。1、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。2、今天呢，我们将来学习一首词忆江南，看看作者又描写了怎样的景致，体现了怎样的心情呢？二、初读课文，理解内容。1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2、指名读，读准生字，结合注释理解诗意。3、指名看图说出意思。诵读领悟词义。教师做如下点拨：（“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名，词的内容也是忆江南景色的。 旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。 胜：胜过。）4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、合作学习，相互交流。小组共同研读课文，深入课文体会作者的感情。四、品评研究，教师小结。1、词一开头，诗人先说“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己看到的？ （是记忆里曾经江南的景色，作者对江南的的风景是那么熟悉，那么了解。）2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答，教师最后归纳。（春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰，由于江花红，所以更显出江水碧绿。如此美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？）五、指导有感情地朗读和背诵。1、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。2、语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再