八年级语文上册复习知识要点.doc

八年级语文上册复习知识要点17第一课：新闻两则 1、新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。 2、新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。 3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 4、毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。 5、标题：迅速了解全文内容。 电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 导语：比较详细地了解新闻的内容。 人民解放军百万大军横渡长江 6、这篇新闻是按时间顺序来写的。 7、电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 中原我军解放南阳 8、导语比标题多：背景、人物、时间。 第二课：芦花荡 人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）1、小说三要素 人物形象（品质、精神、性格、心理） 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 环境：自然环境、社会环境 衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。2、芦花荡中体现的小说要素： 第一要素：老头子的英雄性格（人物） （1）爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第小节，外貌描写；5461小节） （2）爱憎分明的强烈感情（第10、17、18、47、53、60、61小节） （3）过于自信和自尊（第5小节，语言描写；3245小节） （4）智勇双全的英雄行为（5461小节） 第三要素：环境描写 星星 第小节 水鸟 宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。 苇子 拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。 侧面描写 表现老头子的功劳很大。第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快 第三课：蜡烛 1、文体：战地通讯；详细描写、真实2、主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 炮火连天，环境危险不怕生死、勇敢 3、感人因素 年老体弱，行动吃力“爬”对战士的崇敬、爱戴 视若亲人，沉痛哀悼“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 结婚喜烛，意义特殊对烈士的感情强烈、深沉、至高无上 4、细节描写 炮火：11次 （反复描写） 蜡烛：7次 黑围巾：5次 第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1、主题：赞美了瑰宝般的建筑圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。 2、雨果：法国作家，代表作有巴黎圣母院、悲惨世界、九三年等。 性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。 3、本文所用的修辞：反语。 作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。 总评：“世界奇迹” 与巴特农神庙比较 4、圆明园 分说 具体讲述园中之物 充满赞美之情 概述耗费劳动之巨 总述：亚洲文明杰作 第五课：亲爱的爸爸妈妈 1、主题：要和平，不要战争。 2、西德作家：真诚的忏悔理解、尊重 日本作家：自私的狡辩鄙弃、孤立 3、（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆 第一单元综合学习 1、古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄从军行） 2、战争名言：兵民是胜利之本。毛泽东 得道者多助，失道者寡助。孟子 第六课：阿长与山海经 1、选自鲁迅的朝花夕拾。 2、阿长的形象： （1）阿长是很不幸而又热望一生平安的劳动妇女 （2）没有文化，不识字，粗俗、好事 （3）对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难 3、叙事: 对阿长称呼的由来（地位低，很不幸） 她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作） 摆成“大”字的睡相（比喻） 元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写） 写阿长一肚子烦琐的道理 写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味） 谋害“我”的隐鼠 阿长给“我”买山海经（称赞的意义） 4、“我”的感情变化：讨厌 空前的敬意 憎恶 新的敬意 5、写法：（一）（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态 （二）先抑后扬（欲扬先抑） 6、铺垫蓄势：1922小节：买山海经之前不写买山海经的过程；2329小节：买山海经之后。称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。 7、为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？ 答：符合作者年龄文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。 8、为什么要写远房叔祖？ 答：说明“我”渴慕得到山海经的原因。 9、倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。 第七课：背影 1、文体：回忆性散文。选自朱自清散文全集。 朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。 2、主题：父子亲情父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。 （一）（1）思念父亲，惦记背影（开篇设疑） （23）别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。 （二）（26）回忆往事 3、结构 （45）细心关照（铺垫背影） （6）望父买橘（刻画背影） （三）（7）别后的思念，再现背影 4、作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？ 答：外貌描写。写衣帽，呼应开头，表现家境惨淡，与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱。 动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。 用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。 所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。 5、关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。 第八课：台阶 1、文体：小说。 2、父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。 第九课：老王 1、线索：“我”和老王的交往。 谋生手段艰难 命苦 生理上有缺陷 2、老 居住条件恶劣 王 为作者送冰 心善 送钱先生看病，不愿要报酬 身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作 （1）照顾老王的生意，坐他的车 者 （2）老王再客气，也给他应得的报酬 3、的 （3）老王送香油鸡蛋，我坚持给钱 善 （4）关心老王，询问他能否维持生活 良 （5）女儿送鱼肝油 4、作者杨绛，江苏无锡人。选自杨绛散文，著有干校六记、将饮茶，译有唐吉诃德。 5、本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说围城和学术著作谈艺录和管锥编。 6、第1316小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。 7、“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？ 答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 第十课：信客 1、选自秋雨散文。余秋雨，上海人。著有文化苦旅。 老 说明信客职业特点艰苦、诚信 2、 信 年轻信客接班 客 用自己丰富的经历，指点年轻信客； 用自己惨痛的教训警醒年轻信客。一、二单元：记叙类文体（小说、散文） 人物（同上） 散文 写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托。第十一课：中国石拱桥 1、作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有中国古桥与新桥等。 2、结构：（12）概括介绍一般石拱桥的特点 历史悠久 分布广泛 （3）我国石拱桥特点 大小不一，形式多样 形式优美，结构坚固 地理位置 历史悠久 （45）介绍赵州桥 修建时间 结构坚固 结构特征 （由概括到具体，由主要到次要） 历史悠久 （68）介绍卢沟桥 结构坚固 形式优美 形式多样 （9）我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要） （10）写石拱桥在解放后的发展 3、说明对象：中国石拱桥 说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。 从概括到具体： 说明顺序：逻辑顺序 地理位置 修建时间 结构特征 从整体到局部 从主要到次要 4、“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。” 说明方法：举例子（不是打比方） 表达方式：描写 修辞方法：排比、拟人 第十二课：桥之美 1、 芦苇丛上的石桥 疏朗开阔之美 江南乡间的石桥 阴柔阳刚之美 桥 水天间的长桥 丰富想象之美 山区的风雨桥 安闲自在之美 索桥高山峡谷具有生命力 第十三课：苏州园林 1、本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在叶圣陶集里。2、说明对象及其特征：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、说明顺序：文章采用先总后分式的逻辑顺序展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。4、说明方法：（1）分类别：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 条理清楚地从四个主要方面说明苏州园林的特点。（2）引用：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 增强文章的说服力，表现苏州园林的图画美。（3）列数字：四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。通过数据准确说明门窗的图案美。（4）举例子：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例说明苏州园林注意每个角落的构图美。（5）作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。作用：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究自然之趣的特点。 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作用：在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，”“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（6）打比方：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。生动形象地说明园林讲究自然之趣的特点。（7）摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。5、说明语言：准确严密揣摩语句，体会其丰富的内涵。（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本在这里是什么意思？）明确：标本在这里是典范和样本的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。明确：鉴赏指对艺术品的欣赏和评价，而欣赏指对艺术品的领略和玩赏，在句中用鉴赏词最恰当。（3）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。（4）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。明确：“务必”无论总是强调了图画美。（5）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。明确：“一切” 、“ 绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。（6）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术有什么区别？）明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（7）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。（8）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。明确：绝大部分是从范围上作出限制。（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。明确：“极少”则从数量上加以限制。（10）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。明确：栽蔓延补这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。6、说明中心：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。7、文章结构：第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。第二部分（3-9） 花草树木的映衬美。分类具体说明苏 花墙廊子的层次美。 州园林的艺术美。 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。 第十四课：故宫博物院 1、文章结构 第一部分（1）：概括说明故宫的称属、历史及现状。 第二部分（216）：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点。 a简介故宫总体布局及建筑特色。 b紫禁城正门内外。 天安门端门午门（五凤楼）庭院金水河汉白玉石桥太和门 2、 太 外形 和 内景 前 殿 位置 用途 朝 中和殿 概貌 用途 保和殿 用途 “前朝”“内廷”分界地带 2、本文说明顺序：空间顺序 第十五课：说“屏” 1、屏的定义 主 屏的作用 体 屏的种类 屏的设置 2、本文说明顺序：逻辑顺序 3、课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味 第十六课：大自然的“语言” 1、文章结构第一部分（13）说明叫物候和物候学 第二部分（45）物候观测队农业有什么重要意义 第三部分（610）决定物候现象来临的因素有哪些 第四部分（1112）研究物候学的意义 2、（13）说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序） 表达方式：描写（主要）、说明 （610） 由大到小 说明顺序 由主到次 由空间到时间 第十七课：奇妙的克隆 1、本文是按逻辑顺序来写的。 2、举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。 第十八课：阿西莫夫短文两篇 1、本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序 发现问题找出答案得出结论 第十九课：生物入侵者 1、本文的说明顺序：逻辑顺序。 好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。 第二十课：落日的幻觉 本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因） 三、四单元：说明文体 事物说明文：11、13、14、15、19课 事理说明文：12、16、17、18、20课 第四单元：科普文 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 两种说明结构：总分式（总分、总分总）事物说明；递进式 事理说明 逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括 下定义：对某样事物的定义； 举例子：更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点； 作比较：更突出说明对象的什么特点； 说明方法： 打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点； 分类别：层次分明； 列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点 引用 画图表 说明文中“”能否换成“”或“”能否去掉的回答方法：（1）肯定或否定；（2）先解释这个词的意思；（3）这个词在是什么意思；（4）这个词不在是什么意思；（5）下结论（所以“能”或“不能”去掉），如果去掉与实际情况不符。（6）体现了说明文语言的准确性和严密性。 第二十一课：桃花源记 1、本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自陶渊明集。 2、以渔人进入桃源的行踪为线索。 3、世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。 环境优美、宁静 人人平等，人人参与劳动 4、桃源 生活安乐幸福 民风淳朴，热情好客 没有战争，没有剥削 第二十二课：短文两篇 写法：托物言志 陋室铭 1、第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨” 景：环境清幽、宁静 （苔痕上阶绿，草色入帘青） 第二层：具体描写陋室 人：往来人物高雅 （谈笑有鸿儒，往来无白丁） 事：室内生活情趣高雅 陋室 （可以调素琴、阅金经） 志：主人胸襟超尘绝俗 (无丝竹之乱耳，无案牍之劳形) 第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。 2、表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。 爱莲说 3、本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有太极图说、通书等。 4、菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。 牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。 莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。 5、表达自己不慕名利、洁身自好的情操。 第二十三课：核舟记 1、说明文：说明对象核舟。 体积上：小 2、特征 （奇巧） 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上多（内容多） 3、 总 （1）概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 分（25）详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛。 总（6）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。第二十四课：大道之行也 1、本文选自礼记礼运。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。 2、大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。 大同：指理想社会。 3、全文共分为三层。 第一层（第1句话）：对“大同”社会的纲领性说明。 第二层（第23句话）：“大同”社会的基本特征。人人都能得到全社会的关爱人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力。第二十五课：杜甫诗三首 杜甫诗圣；杜甫的诗诗史。 望岳 1、 一、远望拔地而起，参天耸立 （用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟） 二、近望神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写） 三、细望高大深远 （由景生情：胸怀激荡、眼界开阔） 四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负 （孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下） 春望 1、 国破山河在，城春草木深。 所见 忧国伤时 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 所感 （对偶） 烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵，对家人的思念 。白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老，念家悲己。 石壕吏 主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神，对人民饱受战祸的深切同情，也含蓄地揭露了差吏的残暴 一、致词的由来 二、对比（差吏凶残、老妇悲苦） 三、主体 写老妇致词 四、尾声 暗示老妇被抓 第二十六课：三峡 1、写法 抓住景物特点进行描写 大笔点染的手法 动静结合 2、 一、先写山 突出山的连绵不断、遮天蔽日 二、再写水 描绘不同季节的不同景象 夏：奔放美（江水上涨、水流湍急） 春冬：清悠美（素、绿、清、影） 秋：凄婉美（寒、素、凄、哀） 3、引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。 4、本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自水经注。 第二十七课：短文两篇 答谢中书书 本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有陶隐居集。被称为“山中宰相”。 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 记承天寺夜游 作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋朝的文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 第一层(开始至“相与步于中庭”)，叙月夜至承天寺与友人散步。 第二层(庭中如积水空明盖竹相影也)，写月下承天寺庭中的景物。从实感而来，令人宛然若见。 第三层（何夜无月吾两人耳），以慨叹两人闲置的处境作结。本文表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。 闲人：有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。 第二十八课：观潮 1、 （1）写海潮的雄伟壮观。结构：总分总 顺序：由远而近 方面：形状、颜色、声音、声势。 修辞：比喻、夸张、引用 （2）写水军演戏的精彩场面（动静相衬） （3）弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神） （4）写观潮人多侧面描写，突出潮水的雄伟壮观，也突出了表演的精彩。 2、以潮为线索 船只多 第 阵势大 3、二 个人作战技艺高 节 战斗激烈 迅速撤退 第二十九课：湖心亭看雪 1、回忆性山水小品文。 2、本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有陶庵梦忆和西湖梦寻。本文选自陶庵梦忆。 3、中心：对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。 4、“独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。 5、“痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。 6、白描：描绘了一幅山水画。悠远脱俗的意境。 全景：景物浑然一体，7、雪景 天地苍茫、天人合一（广漠） 特写：堤、亭、舟、人（渺小） 第三十课：诗四首 归园田居 语言：平淡自然，真挚醇美。 愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。 使至塞上 第二句：借景抒情，被排挤出朝廷，内心惆怅，激愤、抑郁 比喻：本体：自己；喻体：飘飞的蓬草。 第三句：奇特壮美的塞外风光（千古壮观） 构图美：远处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流空间阔大 线条美：纵的是烟，横的是河，园的是落日层次丰富 色彩美：黄沙漫漫、夕晖橘红、白烟一缕、河水闪闪鲜明优美 渡荆门送别1、作者：李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。拓展：欧阳修号六一居士，李清照号易安居士，白居易号香山居士，苏轼东号坡居士。2、内容：首联交代了远渡的地点和此行的目的。颔联写景，描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好。“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。颈联则变换视角，描写长江的近景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。尾联运用了拟人。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。3、全诗表达作者通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。登岳阳楼1、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。本诗的诗眼是：悲2、“悲”在何处？（颈联直接道出亡国之臣心中的悲愤。）景悲悲 己悲国悲“风霜”双关，比喻现实社会。顾影自怜，以无限悲凉的感慨，结束全诗。课外古诗词十首（赏析）1、长歌行汉乐府此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。 长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。本诗选自乐府诗集卷三十，属相和歌辞中的平调曲。乐府解题说这首古辞“言芳华不久，当努力为乐，无至老大乃伤悲也。”把“努力”理解为“努力为乐”，显然是一种曲解。汉代的五言古诗，许多是慨叹年命短促、鼓吹及时行乐的。这首诗从整体构思看，主要意思是时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。2、野望王绩全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。3、早寒江上有怀孟浩然秋风乍起，树叶飘零，大雁南飞，诗人站在长江边上遥望云端，思念自己的家乡和亲人。看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的念头。然而江水漫漫，试问路在何方？此诗载于全唐诗卷一百六十，一作江上思归，又作早寒有怀。孟浩然的五律，古意悠悠，非骈俪声病小技所能束缚者，正是大家风范。此诗格律为仄起式首句不入韵格。中二联皆宽对，不雕琢。平仄规范。首联写秋冬之交时令特征起兴；颔联叙述隐含思乡之情；颈联描写思乡之深、之久；尾联写欲归不得之郁积。称得上是一首乡情力作。诗的开头两句，扣诗题“早寒江上”。“木落雁南度”是眼中所见“早寒”景象，“北风江上寒”更多地着眼于自身的感受。两句诗很具体的写出了季节气候特点，应该说，就是写实；但这两句写早寒景象的诗是为下面的抒情做准备的，所以又有起兴的作用。面对秋末冬初的萧条景物，不禁勾起思乡情怀，于是首先就想到自己的家乡：家乡在襄水湾曲处，远隔着楚地云天，很远哪！远隔难到，因此思念更加深切。“乡泪客中尽”，正面抒发了思乡之情，一个“尽”将诗人的思乡之情作了尽情的抒发。如此思乡，当然就想到回乡，于是才有“孤帆天际看”的表现。看天际孤帆，就勾起了乘船返乡的念头。这念头实在是乡思所致，然而想回乡，也没有那么容易，因为迷失了道路；迷失道路本来可以询问，但江水与海相平，水势漫漫，不知道到哪里去问路。最后两句，从表面看写归路之难，仔细推敲读者可以发现这里并非纯粹写实，而是既实写当时情形，又隐喻诗人自己仕途失意的悲慨。孟浩然曾于公元727年（唐玄宗开元十五年）到长江下游漫游过一次，公元729733年（开元十七年至二十一年）孟浩然再到吴越漫游。这首诗可能作于漫游时期。因离乡日久，触景生情，便在诗中表达了对家乡的思念，并抒发了心境的迷茫之情。写景自然典型，抒情真切深入，可以称之为“情因景生，情景交融”。4、望洞庭湖赠张丞相孟浩然这是一首投赠之作，诗人希望时任中书令的张九龄予以援引，但是，诗人却没有直说，而是通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达出来，已具浓郁的诗意，同时，对于在此本来是藉以表意的洞庭湖，在诗人的笔下却得到泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，实际上已成为山水杰作。首先点明时令，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。洞庭本来就号称八百里，加上这样的浩大水势，其水岸相接、广阔无垠的情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭，极目远望，则不仅水岸相平，而且呈现出水天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中，似乎是湖水包孕了天宇，“涵虚”，足见其大，“混太清”，足见其阔。如此壮阔的湖面，自然风云激荡，波涛汹涌，古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已，一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。5、黄鹤楼崔颢这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。此诗写得意境开阔、气魄宏大，风景如画，情真意切。且淳朴生动，一如口语，不能不令人叹为观止。这一首诗不仅是崔颢的成名之作、传世之作，也为他奠定了一世诗名的基础。下这样的结论绝不是哪一个人，更不是我硬要往开封人脸上贴金。 以丰富的想象力将读者引入远古，又回到现实种种情思和自然景色交融在一起，有谁能不感到它的凄婉苍凉。这首诗历来为人们所推崇，被列为唐人七律之首。6、送友人李白 这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。李白他的送友诗，除了绝句赠汪伦之外，以这首五言律诗中最为有名。此诗历来脍炙人口，选入教材，是个佳作。首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，但细细品味，那笔端却分明饱含着依依惜别之情。中间两联切题，写出了离别的深情。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，意思就是此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧神工的手笔。这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。7、秋词刘禹锡秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。 然而刘禹锡的秋词，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难得可贵的是，秋词还是诗人被贬朗州后的作品，让人佩服刘禹锡的待人处世。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。 读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。 全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。8、鲁山山行梅尧臣深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山旅行。山路上没有其他人，是人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。仿佛冲云外传来的一声鸡鸣，告诉诗人有家人的地方还很远很远。本诗是作者梅尧臣登山的一个过程，首先表达的是登山抒怀的一种喜悦，看到奇美的景色作者感到无比的惊喜与心旷神怡，但是到了最后作者才发现有人家的地方还很远很远。在山中走着走着，幽静的秋山，看不到房舍，望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居住，不禁自问一声“人家在何许（何处）”；正在沉思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫。噢，原来住家还在那高山顶哩。这最后一句“云外一声鸡”，非常自然，确实给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。首联：看见了山野非常喜爱，心中很满足，群山连绵起伏的，时高时低，一个惬字，足以体会出当时作者心满意足的心情。鲁山层峦叠嶂，千峰竞秀，一高一低，蔚为壮观，正好投合“我”爱好大自然景色的情趣。这就是开头两句诗的意思，说明所以要登鲁山游览，是因为内合情趣，外有好景，也就成行了。颔联：优美的山峰波浪起伏，走在幽静的小路上，仿佛走进了迷宫似的，一个迷字，说明诗人当时被小路迷糊了的优雅心情。走到一处可以看到一种好峰，再走向另一处，又可以看到另一种奇岭，所以说“随处改”。“随处改”这个“改”字下得妙，如果在山中坐立不动，总是一个角度看山，好峰就不“改”了，因为“行”，所以好峰才处处改，由一个画面换成另一画面。以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行”的意思。一个人在山间小路上行走，曲曲弯弯，走着走着，连自己也不知走到哪里去了，有时竟迷失了方向。“幽径独行迷”，“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地表现出来了。颈联：霜落了下来，隐隐约约好像看见熊在上树，鹿在喝水，独特的视觉感受，让读者如临其境。因为秋天才有霜，霜冻使得树叶都落光了，使得山中的树木一棵棵都光秃秃的，好象空荡荡的。这种“林空”的感觉，是秋天才有的。山林空荡，所以能看到熊瞎子爬到光秃秃的树上；透过稀疏的树缝，还看到野鹿在山溪旁饮水。这一联勾画出了一幅很动人的秋日山林熊鹿图。这画面是动的，熊在爬树，鹿在饮水，可是诗意却是静的，表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界，这也是所谓动中有静的写法。尾联：巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。9、浣溪沙苏轼这首词写于元丰五年（公元1082年）春，当时苏轼因乌台诗案，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。上阕写自然景色，首二句描写早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象。却以潇潇暮雨中，布谷鸟哀怨的啼声作结。子规声声，提醒行人不如归去，给景色抹上了几分伤感的色彩。下阕却笔锋一转，不再陷于子规啼声带来的愁思，而是振起一笔。常言道花有重开日，人无再少年，岁月的流逝，正如同东去的流水一般，无法挽留。然而，人世总有意外，门前流水尚能西，既是眼前实景，又暗藏佛经典故。东流水亦可西回，又何必为年华老大徒然悲哀呢？看似浅显，却值得回味。先著词洁卷一谓：坡公韵高，故浅浅语亦自不凡。全词洋溢着一种向上的人生态度，然而上阕结句的子规啼声，隐隐折射出词人处境，也更显出词中达观态度的难能可贵，故陈廷焯白雨斋词话谓：愈悲郁，愈豪放，愈忠厚，令我神往。10、十一月四日风雨大作陆游这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人