(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17.猫 (2).doc

我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！七年级 语文 导学案主备人：姜绍全 审核人： 审批人：执教人： 使用时间： 班级：课题：26.猫 课时：3 课型：新授学习目标1、学习掌握本课的生字词。2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2. 形成关爱动物、善待生命的情感。 教学难点1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2.揣摩生动的细节描写。【学法指导】（教师寄语：走进课文，与课文和作者交流；走出课文，与生活和他人对话；这是阅读成功的必经之道！）导学过程第一课时教学内容：一、过关预习（教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！）1.关于作者：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。1925年和叶圣陶、胡愈之合编公理日报，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办民主周刊，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书主要著作有海燕 欧行日记及山中杂记等。2.给加横线的字注音污涩 红绫 怂恿 怅然蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语3.重点词语解释涩：蜷伏：怂恿：怅然：提心吊胆：畏罪潜逃：二.设疑创境（激发兴趣）由谜语导入三. 自主学习，整体感知（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）1、自由朗读课文，说说文中写了几只猫？每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？2、用文中词语概括你们分别看到了一只怎样的猫?你从哪看出来的?可以仿照下面的句式来回答：读 ，我看到了一只猫。3.请用一句话概括文章主要内容。四.合作探究，品析课文（教师寄语：会学习，定会成功！）1.再读课文，品析猫的生命之美和命运之悲文中是如何表现这种生命之美和命运之悲的呢?2.说人 ：养猫之乐和失猫之痛a.同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？ b.下面请同学们自由地跳读一些句子，哪些句子与失猫之痛，即作者抒发这种痛感的有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。四.质疑交流（教师寄语：学习贵在发现！）请同学们朗读第2934小节，圈画出直接抒发作者痛悔心情的句子。五.课堂小结（教师寄语：总结是进步的前提）六.作业（教师寄语：学为我用，提升自我！）必做：熟读课文，掌握字词。选做：请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐吧，我们说养猫之乐好像没说到第三只猫，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？七板书设计 说猫：生命之美和命运之悲 人物 说人：养猫之乐和失猫之痛三要素 环境 故事情节八.教学反思导学过程第二课时一设疑创境复习旧知导入二.自主学习，整体感知（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）作者一共养了几只猫?这几只猫的来历、外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位、结局怎样？对我的影响如何？学生默读课文，完成下列表格：第一只猫第二只猫第三只猫 来历外形性情地位结局三.合作探究，研读赏析（教师寄语：会学习、会合作，定会成功！）研读二部分 1.周家丫头代表了怎样一种人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”又代表了怎样一种人？ 2.为什么周家丫头这种人也应该责怪？3.按作者的想法，怎样做才是好人？4.假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？研读第三部分1.关于每只猫的结局，其实作者早已埋下伏笔，你找到了吗？2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？5.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？6、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？ 为什么“我”明白自己的错误后能感到如此痛心？7、体会“ 自此，我家永不养猫。” 这句话在内容和结构上有什么作用？8.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。9.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。10. 应该怎样对待错误特别是伤害他人的那种错误？11.我们应该怎样避免犯这种伤害他人的错误？12.文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点?三.质疑交流（教师寄语：学习贵在发现！）学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。六.作业（教师寄语：学为我用，提升自我！）必做：练习题选做：能力培养七.板书设计八.教学反思导学过程第三课时一设疑创境复习旧知导入二.合作探究，品读文章（教师寄语：会学习、会合作，定会成功！）重点品读（15-34段） 1、自由朗读，思考这部分写了什么内容。2.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。3.完成芙蓉鸟被害案 森林123号刑事案一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）、案发前的表现：（二）、案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：五、案件真凶：六、案件定性： 七、案件反思：(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）(二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？二.感悟主题，学会处世1.归纳主题：（从“我”的角度）（从猫的角度）2.从真相大白后“我”的忏悔中,我们能否说说“我”是怎样的人？ 三.说文 ：语言之妙和结构之巧1.学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。学生按句式说话：“读，我体味到。 ”2.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。3.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？四.品读探究体会写法跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？五.真情感悟（教师寄语：学为我用，提升自我！） 对文中的“我”、猫,你想说点什么,请用下列句式尽情发挥： 对于 ，我想说:_ _。六.迁移拓展 打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被