一对一数字 学习模版.doc

一对一数字化学习教学设计请用作品标题（主要学科）+省名 +作者名（如，美丽的换装（英语）-陕西-曹莉莉）建一个文件夹，将所有的支持文档放在这个文件夹内，并与模板上的相应内容建立链接。请保持文件夹中的所有文件名和模板上的对应内容名称一致。作者姓名：王留芳E-mail地址：W单位名称：安阳市虹桥中学单位地址：安阳市铁西路14号邮政编码：455000联系电话报类型 数字化课堂教学设计概览作品标题我的叔叔于乐所属学科语文适用年级九年级对应教材苏教版覆盖范围 一节课所需时间说明：此设计实施和完成时间段，每课50分钟；课外约1课时等。概述（在这里简要地描述此作品设计的意图、主要目标、一对一环境特点及作用、实施过程、成果等）本文是苏教版新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元学生已经学习了故乡、孤独之旅两篇小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，对小说有了初步的认识。通过本课的学习，学生能够继续熟悉小说这种文学体裁，并能够把握人物形象，体会作者的感情态度，认识社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说心声打下基础。主要目标：（1）把握人物形象及其作用。 （2）理解小说表现的主题思想。（3）学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。 （4）鉴赏小说的情节构思，锻炼创造性思维。（5）认识人类社会关系的复杂性。教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。一对一环境特点及作用、实施过程、成果一对一的环境具有个性化、异步化，方便、快捷，可反复进行，资源丰富，形式多样，并能较好地解决传统教学中的一些不足，降低了教学成本，适应了学生求新求异的心理特点，适应了日益数字化的社会环境，有利于学生合理利用网络资源、提高学习效率，对于学生终生学习也具有一定的指导和奠基作用。涉及学科1、语文2、研究性学习3、历史 4、信息技术学生的前需技能说明：描述学生在一对一数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。1网络：因特网，上网检索;WORD文档的操作；计算机的一些基础知识。2小说知识；文学常识；汉语知识。学生学习目标和课程标准说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。学习目标：1、完成语文教学的基本目标。2、提高检索和处理信息的能力。3、树立正确认识和合理运用信息技术的观念。课程标准：1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。一对一数字化环境应用的重点说明：描述你希望一对一数字化学习环境的优势在哪些方面得到充分体现，选择实际要应用的重点加以阐述，不必三方面都涉及。个性化学习（如资源检索、发表等）资源检索：丰富、生动，适应学生个性所需，自己动手，印象深刻社会化学习（如小组合作、在线咨询等）小组合作：组合迅速、针对性强、语音和文字可同时进行，信息传输快捷方便。在线咨询不影响其他同学，随时随地。移动性学习（如自由组合、外出调研等）自由组合迅速方便、外出调研不影响交流和学习。重点使用的工具和平台说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用工具或平台名称作用家校百事通可迅速发布通知，将背景知识传输给学生教师终端系统有利于控制学生机，并监控学生学习，解答疑问，传输信息、提交作业Frotpage word系统是学生练习和交流的基础和阵地校友录过程(教学或学习过程)说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现一对一数字化学习环境对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。亲情引导：n 1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) n 2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。(曹植七步诗) n 3.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(木兰辞) n 4.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫春望) n 5.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫月夜忆舍弟) n 6.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封；(张籍秋思) n 7.独在异乡为客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维九月九日忆山东兄弟) 二、初读课文要求：1、默读我的叔叔于勒，了解故事情节和人物，对课文有一个初步的了解。2、不动笔墨不读书。把课文中你印象最深、最有感想的地方划出来；可以是一段话、一句话，也可以是一个词、一个字，甚至一处标点。（可以建一个WORD文档，把有关内容粘贴到上面）三、自由讨论：初读印象n 1、人物：几个人物？主要人物有那几个？次要人物起什么作用？主人公是谁？n 2、情节：开始（背景）-发展高潮结局。n 3、环境：社会环境和家庭环境n 可以围绕以上内容，也可以自由发言，对发言者要尊重，目的是鼓励同学们认真阅读文章，独立思考。四、研读：感知 体悟于勒是怎样一个人？ 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？n 这篇小说揭示了怎样的主题思想？讨论：小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。n 课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母、菲利普夫妇？本文的主人公是谁？为什么？ n （方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。）n （设题目的：从分析人物入手，让学生明确人物性格的塑造靠描写和对比。以课题的改变明确主人公。理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在文章中的作用。）n 归纳、明确：主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。菲利普夫妇言行的变化有：于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。恐怖希望恐怖、仇恨。不可以。本文的标题能够体现出从“我”的视角看待社会，并且能够表明我和于勒的关系。其他几个标题不具备这个特点。关于主人公，允许有不同的见解。观点一、主人公是菲利普夫妇。因为本文重点要表现的是他们的虚荣、势利、贪婪、残酷；对他们的描写刻画用的笔墨较多。观点二、主人公是于勒。本文的情节主要是通过菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开，虽然对他多用侧面描写，但正是由于有于勒，菲利普夫妇才有了表现自己本性的舞台。nn 五、联系作者，反思社会背景利用互联网，在百度百科里查找作者莫泊桑的介绍，联系时代背景探讨课文中冷漠关系的原因。六、检索小说的知识，并用此知识分析课文1、人物刻画的知识2、小说三要素3于现实的关系所需资源说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容） 印刷材料无参考网址/index.action其他河南省基础教育资源网_河南省基础教育资源门户评价方法或工具说明：说明在本作品的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请保持文件名与本模板显示的方法或工具名称一致并设置相应链接。对学习准备状况评估学生需要：利用交谈、公共邮箱、QQ群、校友录，了解学生知识储备和积累情况，以及信息技术的掌握程度，以便为一对一数字化学习确定适宜的维度。对学习过程或活动1教室终端系统传输文本、确定合作小组、接受学生在线咨询，接受学生作业；2网上获取信息；3WORD 文档整理信息、练