3.8《雷雨》教案2（第2课时）（07鲁人版必修四）

雷雨 教案第二课时一、教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，体会周朴园的形象三、教学方法：引导、朗读、讨论、点拨四、教学手段：投影、板书五、教学过程：（一）导入上一节课，我们了解了雷雨的剧情，知道在上个世纪三十年代，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧雷雨，为我们留下了这么一个悲惨的结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主要人物周朴园（二）检查预习情况，了解学生的认知水平1 提问：上一节课布置大家预习课文内容，通过朗读课文体会周朴园这个人物形象，那么，大家对周朴园的初步印象如何呢？2 小结：同学们眼中的周朴园显然是不同的，其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的，今天，我们大家将一起来探究：周朴园究竟是个怎样的人？（三）课文分析1 （投影）“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”黑格尔析：黑格尔显然是要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从人物的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。2 分角色朗读课文从“你你贵姓”到“老得连你都不认识了”析：这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。（1）看对话周：梅家的一位年轻小姐，很贤惠你知道么？鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。问：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”，而侍萍自己却强调说“不是小姐”？提问后明确：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，说出来会影响自己的名声，而现在要跟人谈起，当然就得小心翼翼，维护自己。所以，他这里表面上像在赞扬侍萍，实则是想掩盖自己的罪行，表现出他“虚伪”。而鲁侍萍说不是“小姐”，表面上是否定自己，实则是想揭示出周朴园的隐私跟虚伪，表现出她的“正直”（2）划出这一部分有关周朴园的舞台说明，这些舞台说明表现出周朴园怎样的心理变化过程？（结合课后练习二）板书：平静猜疑紧张不知所措3 周朴园毕竟不是一个简单的人物，他的“不知所措”只持续了那么一会，他马上意识到眼前这个人可能会对自己造成不利，于是，立刻变脸。请看：（幻灯片） “你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了”（1）这三句话包含了丰富的潜台词。潜台词就是言外之意，说话人心中真正所想的。而这些潜台词也正是最能表现人物内心世界的，请思考讨论一下这三句话的潜台词。提问后幻灯片显示：“你是想借机来敲诈我”“你幕后一定有不怀好意的人指使你来”“三十年了，你还是不忘旧仇，还想利用过去的关系来敲诈我”（2）小结：在周朴园看来，人与人之间就是尔虞我诈，发财致富全靠敲诈、暗算。这些潜台词暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界，他这里完全是以小人之心度君子之腹。（3）当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来，又面对她的强烈控诉，他又是怎样应对的？“我们可以先不必哭哭啼啼的”“我看过去的事就不必再提了吧”“你的生日四月十八弥补我的罪过”明确：周朴园先是想用缓和的语气“稳住”鲁侍萍，见鲁仍然很激动，又采取了“柔情攻势”，这种柔情其实是一种“哄骗”。我们不否认周朴园对鲁侍萍的怀念有一定的真实性，可更要想到，这么多年来，周朴园的家庭生活并不愉快，他现任妻子骄傲、冷漠、倔强，他怀念印象中年轻美丽，温柔可人的侍萍是出于自己内心得需要，是一种“自我救赎”，使自己的心灵得到慰藉。这里体现出周朴园“伪善”的特点，而鲁侍萍却由于本性的“善良”，对他产生了一定的谅解，安定了情绪。（4）当鲁侍萍稳定下来后，周朴园有没有继续回忆往事？他想到的是如何尽快地解决这件事，而当侍萍提出要看一眼大儿子时，周朴园是怎样说的？“那么，我们就这样解决了以后鲁家的人永远不许到周家来”自私、残忍（5）周朴园想用什么来打发鲁侍萍？金钱鲁侍萍的态度如何？把支票撕了，体现她的自尊与倔强4 以上是周朴园跟鲁侍萍的矛盾，那么，从周朴园跟鲁大海的矛盾冲突中又可看出周朴园怎样的性格特点呢？（1）分角色朗读课文（请五位同学扮演）读前提醒学生注意所扮演的角色的特点，读后进行简单点评。问：周朴园有没有打算认鲁大海这个儿子？提问明确：没有！（幻灯片）“我只知道你是罢工闹得最凶的工人”这句话双关，对鲁大海来说就是你闹得这样凶，小心收拾你，同时话中带话地告诉鲁侍萍，他不会也不想认这个儿子。冷酷（3）周朴园不单不认，最后还把鲁大海给开除了，目的无非是想从此与鲁家毫无瓜葛。体现出他心狠手辣、奸诈。5 课堂小结：周朴园究竟是个怎样的人？（结合板书）我们这节课通过对周朴园跟鲁侍萍之间矛盾冲突的重点分析，得出了周朴园就是这么一个虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍的地主资本