放牛班的春天.doc

音 乐 鉴 赏 论 文 放 牛 班 的 春 天 赏 析目录:1. 歌曲及歌词赏析22. 剧情介绍.53. 影片赏析.54. 人物欣赏.75. 荣 誉.86. 相关评论.107. 克里斯多夫巴拉蒂耶15 1.歌曲及歌词赏析Vois sur ton cheminLes Choristes放牛班的春天的主题曲：Vois sur ton chemin 看看你经过的路上。Vois sur ton chemin 看看你经过的路上 Gamins oublis gars 孩子们迷了路 Donne leur la main 向他们伸出手 Pour les mener 拉他们一把 Vers dautres lendemains 步向往后的日子 Sens au coeur de la nuit 黑暗中的方向 Londe despoir 希望之光 Ardeur de la vie 生命中的热忱 Sentier de gloire 荣耀之巷 Bonheurs enfantins 童年的欢乐 Trop vite oublis effacs 转瞬消逝被遗忘 Une lumire dore brille sans fin 一道绚烂金光 Tout au bout du chemin 在小道尽头闪亮 Sens au coeur de la nuit 黑暗中的方向 Londe despoir 希望之光 Ardeur de la vie 生命中的热忱 sentier de la gloire 荣耀之巷 Caresse sur locan(chorus)Caresse sur locan 海面上的清风 Porte loiseau si lger 托起轻盈的飞鹭 Revenant des terres enneiges 从白雪皑皑的大地飞来 Air phmre de lhiver 冬日转瞬即逝的气息 Au loin ton cho sloigne 远方你的回声飘离了 Chateaux en Espagne 西班牙的城堡 Vire au vent tournoie dploie tes ailes 在回旋的风中转向 展开你的翅膀 Dans laube grise du levant 在灰色晨曦中 Trouve un chemin vers larc-en-ciel 寻找通往彩虹的路 Se dcouvrira le printemps 揭开春之序幕 (solo)Caresse sur locan 海面上的清风 Pose loiseau si lger 托起轻盈的飞鹭 Sur la pierre dune (i)le immerge 停落孤岛的礁岩处 Air phmre de lhiver 冬日转瞬即逝的气息 Enfin ton souffle sloigne 你的喘息终于远去了 Loin dans les montagnes 融入群山深处 (chorus)Vire au vent tournoie dploie tes ailes 在回旋的风中转向 展开你的翅膀 Dans laube grise du levant 在灰色的晨曦中 Trouve un chemin vers larc-en-ciel 寻找通往彩虹的路 Se dcouvrira le printemps 揭开春之序幕 (solo)Calme sur locan 歌曲中段一段独唱，歌声清越闪亮，也正是影片中后来成为指挥家的小男孩皮埃尔，算是马修老师在这所监狱般的学校中发现的瑰宝。影片导演克里斯托夫，几乎跑遍了法国所有的音乐学校，才确定了这个“天使面孔”的学生，而其他的学生，则是在拍摄当地，将近两千名学生中选择出来的，虽然他们都没有表演经验，但是克里斯托夫却坚持认为，只有这样朴素纯真的表演才是他最希望的。保加利亚交响管弦乐团以和煦动人的钢琴、暖和的交响乐搭配影片中童声如天籁般优雅、圣洁、和谐的唱诗班大合唱，将传统电影音乐的温情感受与来自童真心灵的颂唱，为影迷留下一个美好的音乐记忆。片中饰演皮耶的童星尚巴堤莫里耶精采的男高音独唱更赢得欧陆传媒的赞赏，推崇为颇有维也纳少年合唱团水准的演唱功力。孩童时代的面孔，连同内心深处的情感对我们是如此珍贵，以至在日后的人生道路中，幼年时期的记忆永远无法磨灭。飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。如果是由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声，那么它们所打下的烙印就会更加深刻。可能是由于这个缘故 ，当我看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩提乐章时，我被深深地打动了。la nuitO nuit viens apporter la terre 哦 黑夜刚刚降临大地 Les calmes enchantements de ton mystre 你那神奇隐秘的宁静的魔力 Lombre qui tescorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜 Si doux est le concert de tes doigts chantant lesprance 多么温柔是你歌颂希望的音乐寄语 Si grand est ton pouvoir transformant tout en rve heureux 多么伟大是你把一切化作欢梦的神力 (solo)O nuit, O laisses encore la terre 哦，黑夜仍然笼罩大地 Les calmes enchantements de ton mystre 你那神奇隐秘的宁静的魔力 Lombre qui tescorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜 Est-il une beaut aussi belle que le rve 难道它不比梦想更加美丽 Est-il de vrit plus douce que lesprance 难道它不比期望更值得希冀影片从合唱团开始，到蒙丹出走这一段无疑是最快乐的时光。五月的艳阳天下，一切事情都顺滑得有如流水一样，连校长也放松了一直扳着的面孔，和孩子们一起踢开了足球。“池塘之底”确实因为马修的到来而发生了变化，变得阳光明媚，便得更像一个温馨的家，这时背景衬着的这首乐曲cerf-volant“风筝”也使得整个影片的格调变得欢快起来。相信每个人都曾希望在自己年少的时候遇到一个可以指点迷津，带领自己走出迷雾的名师。虽然马修老师在池塘之底只有短短半年时间，在这些学生漫漫的人生旅途之中可能也是只短暂的一瞬，但是马修带给他们的精神和对音乐的喜爱，恐怕却会影响他们的一生，作为一个老师最大的欣慰和成就也就是在这里。马修老师的合唱团很快成立起来，作为主题曲的“唱诗班的男孩”这时也第一次在影片中出现。2.剧情介绍世界著名指挥家皮埃尔莫朗琦(Pierre Morhange，雅克佩兰饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺(戴迪亚费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修(Clement Mathieu，杰拉尔朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫池塘之底，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长(Francois Berleand饰)以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们 封闭的心灵。 克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔莫安琦(Jean-Baptiste Maunier饰)，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。 一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。 “我唱，你唱，他唱影片放牛班的春天如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”这是法国本土的一篇评论。3.影片赏析飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。如果是由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声，那么它们所打下的烙印就会更加深刻。可能是由于这个缘故，当看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩提乐章时，观众被深深地打动了。 1948年，当克莱蒙马修一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。 放牛班的春天片中担纲演出及演唱的男主角青少年男高音尚巴堤莫里耶领衔圣马克教堂儿童唱诗班展现歌唱亲和力的现场演出. 美妙传唱放牛班的春天奥斯卡提名主题曲Vois Sur Ton Chemin男孩变成熟等电影音乐作品。放牛班的春天里，马修老师面对育幼院中一群状况多多的孩子，他透过筹组合唱团的方式，激发孩子们的音乐潜能，让这群孩子从美妙的歌声中感受到新的启发，片子在阐扬爱的教育之余，也同时应验了音乐启发性灵的力量。是一部故事片,但通篇欣赏下了,它更像是一部音乐片,一部未经污染充满爱与温暖的童话.(Les Choristes)光这个名字就起的明媚而灿烂,没当念起,总能个人的嘴角带来一抹欣慰的微笑.据说导演拍摄的灵感来源于他10岁那年打开他心灵之们的一部音乐剧.如今电影与音乐的完美融合也许正是导演十几年来想说的.不错,整部电影最为完美之处便是通篇穿插着宛如天籁的童声合唱.很难想象如果没有这些唯美的歌声,这部电影将失去多少光环.童声合唱纯净犹如来自天堂的歌声,仿佛那是天使的咏叹调,仿佛是一首悠扬的诗歌.所有合唱都配有绝美的歌词在回旋的风中转向，展开你的翅膀，在灰色晨曦中，找寻通往彩虹的路，揭开春之序幕夏日的微熹，驿动的梦，我的心燃起，骤然飞舞飘离大地那返朴归真真挚的感情,组成世俗中神圣的歌唱,道出了希望与光明,那天真的欢快有如一泓清澈的泉水,从口中缓缓道出.圣洁的音乐,让我们渐渐懂得了宽容,乐观,仁爱.电影因音乐而精彩,在电影上映后,电影中的歌者-法国圣马可童声合唱团举行了世界巡演,使人们重新发现那些经典的音乐形式,原来音乐亦是一中抚平心灵伤口的良药.那纯洁的歌声,更是使世界沉浸在音乐的海洋中. 除此之外,影片中不断出现的马修老师的内心独白,让人们不断的认为这个故事仿佛真的发生过,在50多年前的乡村,真的有一群可爱的孩子们,几位老师,一所古老的学校,以及一位为音乐默默无闻奉献一生的善良的马修. 音乐真的具有神奇的力量,在合唱团的歌声中,一切开是慢慢转变.春天光顾的校园里,孩子们依然顽皮淘气,却增添了乐观与友爱,清澈如水的眼神中充满了感激与信任.校长依然唯利是图,但也学会了在没人时偷偷在办公室玩纸飞机,春天看来真的来了,这也许便是放牛班的春天的寓意所在. 影片中的每一个对白,每一段情节都值得推敲,每一个字眼都折射出细腻而温暖的感情.其中最感人之处莫过于当马修要被迫离开学校是,他多么希望孩子们能违反校规,正当他失望时,经过一个转角处,他发现从楼顶的教室不断扔下许多写满祝福的纸飞机,它们纷纷落在了马修身旁,他幸福地辨认上面的笔迹,楼顶的窗口中伸出了一双又一双挥动的小手,尽管他们没有伸出脑袋,但那纸飞机和小手对于马修已经足够了,因为他已经得到了世间最为真挚纯洁的爱. 影片掘弃了商业元素,与最美好单纯的笔法向我们描写了另一个世界.看过之后,没有给人留下遗憾,也没有震撼,只有单纯的感动,这感动不会使人流泪,只会带给人们一抹善意,心领神会的微笑. 影片缓缓地告诉人们,原来音乐竟是世间至真至纯之物,她能抚平伤口,打开心扉.在音乐面前,我们只是苍白渺小的个体,我们只有感动.音乐的故事即使不会激动人心,但音乐的洁净,音乐的通灵,还有那份温情,足以留下一丝美好的感动,有了这些,便足够了.4.人物欣赏从放牛班的春天里去学习马修老师的宽容、感化、爱的教育方式马修老师在一所问题学生的学校，如何用心去感化他们，将他们引向正途，使孩子们接受他的故事。当影片的主角马修老师来到“池塘之底”一个问题儿童的寄宿学校，他感觉到了压抑的气氛，学生与老师之间的冷漠对峙，校长以“行动反应”制度来管理、压制学生，用毒打、禁闭的方式虐待学生，使学生们对老师充满仇视，也不断用各种方式对老师进行报复，使得师生之间形成一个恶性的循环。马修决定用自己的方式感化教育这一群有着自己闪光点的孩子，所以，当学生在黑板上画自己的秃头形象时，他并没有生气，反而说：“你画的没我好，看我画的。”于是他在黑板上画起了学生的侧面像，并画了一个大鼻子，引得全场大笑；当孩子们在睡觉时乱唱歌，马修走进去，并没有利用“行动反应”的方式对待他们，而是帮他们纠正发音，并开始了他的实验组成合唱团，用音乐打开孩子们的心扉。虽然过程是艰难的，但最终通过自己的宽容、微笑感动了学生，使孩子们从心底里尊重、信任他。从这一层面，我们要向影片中的马修老师学习，他始终坚信“每一个孩子都是一个天使”，师生之间是平等的，每个孩子都有不同的特点，他懂得运用因材施教的方法教育孩子，根据孩子不同的特点在合唱团中担任不同的角色，使他们真正认识自己，发挥自己的优势。 从这个影片中，我发现马修老师的宽容、感化、爱的教育方式很有成效。在他的宽容、感化、爱的教育方式下感化了这群问题学生，将他们引向正途，使孩子们接受他。可见宽容、感化、爱的教育的魅力所在。 结合自己教学实际，今后在教学管理中也要学习马修老师的宽容、感化、爱的教育方式。平时多一些表扬，少一些批评，更多的去发现他们的闪光点，多用闪光点去比对他的缺点。在批评之前要先指出他的更多的闪光点，特别是近段的闪光点。多给他一些爱，尊重学生关怀学生。不能伤害他的自尊。要将师生放到一个平等的位置上，不能以教师的权威压制孩子，使他们表面服从，而心理却怨恨老师，不能形成电影中的孩子不断对老师进行报复，形成不断恶化的师生关系。5.荣 誉奥斯卡金像奖 最佳外语片提名 最佳原创歌曲提名 美国电影电视金球奖 最佳外语片提名 英国电影学院奖 最佳非英语影片提名 最佳原创音乐提名 最佳改编剧本提名 法国恺撒电影奖 最佳男主角提名 最佳男配角提名 最佳电影提名 最佳生产设计提名 最佳音乐 最佳混音 欧洲电影奖 最佳音乐 最佳电影提名 最佳男主角提名 曼谷国际电影节 最佳电影提名 最佳男主角提名6.相关评论1949年1月5日，是星期几呢？总之地上有厚厚的积雪。已成回忆了，记不真切也不打紧。你看，“冬天来了，春天还会远吗？”我迫切地说出了雪莱的这句话。那是在汤池，一个收养孤儿的学园。马修老师提着行李箱踱进半圆形的油漆大门，他看见一个可怜的孩子手握门栏伫立着。“你在这儿干什么？”“我在等星期六。”“为什么？”“因为我爸爸会来接我。”这个男孩叫贝比诺，父母死于二战，星期六就像“明天”一样，永远不会到来也不会结束。汤池有60多个孩子，他们的孤儿生涯都是这么残酷吗？ 还包括现状。马修老师看到了诸多的不公正，就像麦桑斯神父说的，“凡事你只会看到阴暗的一面。”院长的魔鬼嘴脸让马修感到自己入了虎穴；孩子们想方设法要气走马修，就像戏弄朗哥洛瓦老师一样；马修还听到了学生“羊儿”从楼上跳下去的可怕传闻；英俊漂亮的男孩皮埃尔却是最爱捣蛋的，按院长的话说，是“天使的面孔，魔鬼的心肠”。或许剑走偏锋，或许天性伟大，冬意未消，春天就快快地来了。马修老师居然和孩子们玩在了一起，像一场奇迹。他们用音乐互相交流，偷偷地成立唱诗班（choir），分配主唱、指挥、高中低音部。贪婪院长的百般阻挠，古板老师的冷嘲热讽，马修承受了，孩子们也试着承受，内心却在热血沸腾，反抗行动开展得如火如荼。他们烧掉院舍，拆了院长的台，干了多么漂亮的一仗。 春意未消，马修老师就要走了，树林却愈发茂盛起来。他帮他们驱走了冬天，然后这场救赎在暮春时节就提前结束了。还有炎热的夏天呢，马修老师？我们要自己过吗？又会有多少困难挡在前面呀？ 无言的告别。马修老师提着行李箱踱过阳光下灿烂的围墙，满墙的篱笆寓意剔透起来，就这样不辞而别吗？正踟蹰呢，窗口竟飞出好多好多的纸飞机，折得漂亮极了，这是皮埃尔的，这是波尼菲斯的，这是贝比诺的，上面写满了祝福。这是我见过的最感人的告别，你永远不会知道孩子们是什么表情，他们躲在窗后面，甚至不敢趴到窗口张望。只有漫天飞舞的纸飞机，在阳光里闪耀。 音乐微起，有着抑扬顿挫的忧伤。我记得放牛班的春天获得了第三十届恺撒奖的最佳配乐奖，布鲁诺古莱的音乐，多么唯美动人。这令我想起香港导演彭浩翔的伊莎贝拉，也是金培达的音乐获得了柏林电影节最佳音乐银熊奖，这两部电影似乎都没有斩获更接近电影内核的奖项，但绝对都是值得一看的电影佳作，也是令人难忘的怀旧珍品。正如电影频道对放牛班的春天的评价：“以情绪淡化情节的朦胧之美纯真音乐中品味童贞消逝岁月的感伤怀恋。” 放牛班的春天是一个很中国化的名字，我顶喜欢这样的翻译，能很容易联想到柳叶和水牛，牧笛和芦管，还有王冕学画的故事。电影里的天使男孩皮埃尔有一副绝妙的嗓音，它不止一次地让我想起安杰利斯童声合唱团（英国）的天籁之音，又流行又古典，就像冯小刚评价“哈姆雷特王子”吴彦祖一样。 我有一张放牛班的春天的电影海报：土黄色的地面，郁郁葱葱的树林，金色的阳光，暖暖的空气；马修老师站在右边，背着手，像维尼小熊一样傻笑；皮埃尔站在第三排中间，光线太亮，看不出他的清秀，只有头发是标识性的金黄色；贝比诺坐在第一排中间，举着一块小黑板；其他孩子双手交叉在腰上，真是可爱极了。 放牛班的春天或许该译成“唱诗班”，但译成“放牛班”真的更有韵味。电影的音乐部分可以与美国影片霍兰德先生的乐章比较，霍兰德先生的“生命就是一首乐曲”；另有我心遗忘的旋律传递出生活的汩汩暖流；杜威的摇滚学校也像他一样有些许励志的成份。我们可以一遍一遍地“体会烟云广世中甜蜜的感伤”。只有和死亡诗社（Desd Poets Socity,1989）的比较是痛苦的。死亡诗社的上半场大玩喜剧式，结尾却沉郁得很惨，就像故事里的船长所言：“大部分人生活在平静的绝望之中。”（这里引申了梭罗的话。我想到徐克的一部喜剧，叫大三元，似乎名气不大，但真的拍得很好，把“癫狂”和“感伤”嫁接得天衣无缝，里面有句台词：“开心的时候让自己哭，不开心的时候让自己笑”，为什么要怕肌肉抽筋呢？）有人说，死亡诗社是借用了“向死而生”（我以前以为这个词是余华的专利）的含义，所以伟大了，但痛苦和呻吟已经压得人无法呼吸。赫尔佐格的卡斯帕何塞之谜（Kaspar Hauser,1974）里有一句话让人心酸：“为什么所有的事情都那么难，为什么我不能像呼吸一样弹钢琴。” 相对而言，我此时更喜欢轻松快乐阳光的放牛班的春天，故事中间有孩子俏皮的对话“我们是朋友？”“当然！”“那5加3是多少？”“53嘛！”“真的？”“真的！” 故事结尾，善良的马修老师收养了苦苦等候星期六的贝比诺。故事像童话一样结束，幕后的讲述者说，“贝比诺等待是值得的，因为他离开的那天正好是星期六。” 这部电影让热拉尔朱诺来演真是在适合不过了。因为他的脸每每在我眼前浮现的时候，我就会觉得很开心，就像重看了一遍天使爱美丽一样。 池塘之底“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。 一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。 夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔；意味着冰冷如冬，污秽丛杂，没有真情实爱的润泽。 在这里，我们看到教育的“理念” “行动反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止；在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下；在这里，缺乏公义、尊重、爱心 哈珊校长，自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。为了逃避自己的责任，他可以把蒙丹送进监狱，可以宣告合唱团解散，可以解雇马修。在他眼里，惟有绝对的权威，才能控制消极行为的发生，抑或惩罚消极行为。他不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源。面对学生的种种变化，他无法认识到音乐的育人功效，认为音乐带来的纪律改变只是凑巧。 学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他们忘记了说笑，也就失去了生活的情趣与品位。在他们眼里，看什么都觉得是坏事，这几乎成了职业习惯，或者说思维定势。每天如临大敌，与学生没有任何情感的交流。 正因为如此，学生敌视教师，与教师形成敌对壁垒。在马修刚出现的时候，大家讽刺辱骂他“秃子”、“光弹头”；因为哈让没收了穆东的香烟，而被剪刀所捅人；被视为无药可救的孤独的灵魂纵身跳楼自杀；随时准备阴谋袭击教师；蓄意报复教师的批评惩罚；课堂创作漫画羞辱校长；远离家长，叛逆心理极其严重 马修，一个落魄的艺术行侠，一个仓皇的生活男人，一个另类的学监教师。 在所有领域经历了系列挫折后，他终于跌入人生的最低谷。音乐创作的梦想，爱情诗意的浪漫，年少意气的轻狂都被卷入生命的池塘之底。 在阴雨霏霏的冬末，马修将孤独的身影写进另一方“池塘之底”。 悲哉，同是天涯沦落人！马修看到在校门翘首南望、苦等周六的战争孤儿佩比诺；看到跪地洗刷、冷漠敌意的被罚者爱，在理解的尽头第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。 首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。 接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。 最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士 我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑（“行动反应”原则将导致相互诽谤）、疲惫不堪后的自我反思他仿佛置身于教育的边缘地带，又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的他，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。然而，如何温暖这些孤独寂寞的心灵呢？给孩子怎样的精神底色呢？生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！ 学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！ 快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许，童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。 皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。 然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们