《爱弥儿》读后感

阅读，与经典同行爱弥儿述评爱弥儿是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。这本书出版于1762年。这是一部哲学小说，也是一种教育理论。它的副标题是论教育。它描述了一个人从出生到结婚到进入社会并接受教育的整个过程。它提倡顺应自然，让人性自然发展，不受社会偏见和不良习惯的影响。这本书不仅是卢梭关于资产阶级教育的专著，也是他对资产阶级社会政治思想的著名阐述。爱弥儿的出版在整个欧洲引起了轰动，并产生了巨大的影响。卢梭的爱弥儿分为五卷。他根据不同年龄的儿童提出了教育的原则、内容和方法。在第一卷中，它着重于如何对两岁前的婴儿进行体育教育，使他们能够自然发育。在第二卷中，他认为年龄在2岁到12岁之间的儿童仍然处于睡眠状态，缺乏思考能力，因此他主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为12到15岁的青少年通过感官知觉有一些经验，所以他主要讨论了对他们的智力教育。在第四卷，他认为15到20岁的年轻人开始进入社会，所以他主要讨论了对他们的道德教育。在第五卷中，他认为青年男女由于自然发展的需要，主要讨论女性的教育和青年男女的爱情教育。卢梭根据时代特征分阶段进行教育的思想无疑是教育史上的一个重大进步。它对资产阶级教育学的发展，尤其是教育心理学的发展提供了宝贵的启示。资产阶级革命后，18世纪的西欧正处于资本主义经济日益强大、封建社会即将崩溃、更深刻的资产阶级革命即将到来的时期。这在法国尤其如此。当时，法国是一个落后的封建专制国家。路易十四傲慢的名言“我是国家”反映了这种独裁的情况。封建贵族和僧侣借助封建王权和神权对第三阶级进行了沉重的压迫，使包括资产阶级在内的整个第三阶级完全处于政治上的无能为力的地位。在经济上，封建贵族和僧侣拥有大量土地，控制财政和税收权力，残酷剥削和掠夺第三阶级，特别是工人和农民。但是，随着资本主义生产的发展，资产阶级的经济实力日益扩大，使其不再容忍那种无能为力的局面。反对封建压迫，推翻君主专制，消除资本主义发展的障碍，已经成为第三层次的共同要求。卢梭和其他资产阶级启蒙思想家的著作恰恰反映了这一要求。爱弥儿年，卢梭反对封建教育制度，并通过对他设想的教育对象埃米尔的教育，阐述了他的资产阶级教育思想。正如恩格斯指出的：“18世纪的伟大思想家，像他们所有的先驱一样，没有超越他们自己时代强加给他们的限制。”卢梭也是如此，尽管他的教育思想代表了资产阶级的利益和要求，并在当时发挥了反封建进步的作用，但由于他所处的时代和他自身的阶级局限性，他并不了解阶级和阶级斗争的科学，因此也不了解既然人类被划分为阶级，教育就一直是阶级性质的，是为某些阶级服务的工具。因此，他的自然教育理论后来被许多垄断的资产阶级教育家所利用，他们把资产阶级教育说成是“超级阶级”和“超级政治”，并为帝国主义欺骗劳动人民服务。卢梭的教育思想是以他的自然哲学为基础的。根据这一观点，他认为人人生而自由平等。在自然状态下，每个人都享有这一天赋予他的权利。只有在人类进入文明国家之后，人们之间才会出现不平等、特权和奴役，从而剥夺了人们的本性。为了改变这种不合理的状况，他提倡“自然教育”，让孩子适应自然发展的过程。教育的目的是在资产阶级理性王国培养“新人”。在爱弥儿中，卢梭致力于培养这个“新人”的理想。卢梭的自然教育是服从自然永恒的规律，让人类身心自由发展。因此，他认为这种教育的手段是生活和实践，这样孩子们就可以通过感官体验从个人的生活经验和实践中获得他们所需要的知识。他提倡使用物理教学和直观教学方法，反对抽象的死记硬背的书籍。卢梭提倡自然教育。在当时学校附属于教会、儿童人格发展受到宗教信仰制约的条件下，他所渴望的“人格解放”客观上满足了当时历史条件下社会进步的要求。虽然他倡导的物理教学法和直观教学法非常简单，但也有一定的借鉴作用。然而，卢梭是一个理想主义者“自然的自然神论者”。他提倡基于儿童个人爱好和兴趣的“以儿童为中心的教育理论”。他片面强调让儿童从个人活动中获得知识，轻视人类积累的科学文化知识的系统教育。卢梭与自然教育有着密切的联系，他还主张应该在劳动、自由、平等和爱中教育孩子，让他们学会如何谋生。他们不应该过依赖高级官员和高薪的寄生生活。他们不应该被有权有势的人奴役。他们应该自由地享受大自然赋予的权利。每个人都应该平等，互相帮助，互相爱护。卢梭认为，只有通过这些教育，孩子们的心灵才能摆脱宗教偏见的束缚，尽早发展控制自己自由和体力的能力，并保持自然的习惯。当他成年后，他将擅长选择一个好的系统来管理一小块土地或一个车间，并在没有奴役的情况下寻求自己的幸福。卢梭的教育思想无疑是对当时封建专制教育和宗教教规的有力批判，对激励第三阶级特别是资产阶级反对封建专制统治的斗争具有相当大的启示。在读了一本伟大的书爱弥儿之后，它极大地启发了我。我认为在平时的教学中，我们应该更加注重培养孩子的思想感情，积极引导和鼓励学生体验大自然的自然之美，培养孩子独立生活的能力，培养他们战胜困难和团结的精神，建立良好的人际关系。学生有必要尽可能多地接触、理解和掌握一些最新的科学技术知识，关心当代世界共同关心的问题，并在他们面前展示当前和未来科学发展的辉煌蓝图，以便他们能够接触、体验和初步掌握它。学校科技教育的目的和意义在于发展智力