《阿房宫赋》教案3

阿 房 宫 赋教案教学目标1.背诵全文，体会“赋”语言整齐华丽的特点；2.能流畅准确翻译文章，掌握文中重点实虚词；3.理解全文主旨，领会作者借古讽今的写作意图。重点难点同教学目标学法指导1.学生结合课下注释翻译文章，不理解的句子做好标记；2.讲授文本，归纳总结重点实虚词的主要用法。预习指导1.结合课下注释阅读文本，大致翻译文章，对不能理解的句子做好标记。2.有余力的同学可背诵课文。课时安排2课时第1课时一.导语设计阿房宫一直是中国人心中永远地梦，它是那么富丽，那么美，一致许多人都希望能亲眼目睹其容颜。然而这样一处华美的宫殿最终给秦王朝造成了怎样的影响，我们从阿房宫的建造中应汲取哪些教训却是许多人都未曾想到的。今天我们来学习杜牧的阿房宫赋，看看杜牧为我们总结出了怎样的历史教训。二.整体感知1.阅读文本，归纳作者是从哪些角度写阿房宫的华丽奢侈的？明确：方圆广大，气势宏伟，建筑密集精美，多蓄宫女，珍宝众多。2.表明作者写作意图的文字是哪一段？归纳作者的写作意图。明确:文章的最后一段表明作者的写作意图。作者借阿房宫的兴建与毁灭，揭示了秦因穷奢极欲而亡国的事实，并以此讽谏唐朝统治者要汲取历史教训，爱护本国百姓。三.逐段分析1.归纳第一段中重点文言知识点。（1）六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。 （2 ）骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 （3）各抱地势 抱：适合，随着。 （4）盘盘焉 焉：的样子。 （5）矗不知其几千万落 落：量词，座，所。 （6）复道行空 行空：横跨半空。 （7）不知西东 西东：互文见义，指各个方向。 （8）歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。 （9）而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同。 2. 归纳这段文字的段意。明确：这段文字极力描写阿房宫的富丽堂皇。在写作中作者所选取的角度不同，前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 自“覆压三百余里”始，至“不知西东”从阿房宫的规模、建筑、复杂性等角度写了阿房宫建造的不同凡响；余下的几句运用侧面描写写出了阿房宫的宏大和富丽。 四.课内小结这节课我们先了解了这篇文章的整体思路，大致了解了文章内容。本文先写阿房宫的宏大壮丽，再议论秦国统治者不能爱惜自己的百姓而导致灭亡，最后点出作者写作本文的意图，即告诫唐朝统治者不要重蹈覆辙。五.课堂实践1.下列加点的词语与现代汉语含义相同的一项是（ ）A.各抱地势，钩心斗角B.齐楚之精英C.一旦不能有，输来其间D.楚人一炬，可怜焦土答案：C（不确定的时间词，表示有一天，A古义：各种建筑都与中心建筑钩连，相邻的屋角互相对峙，好像兵戈相斗，今义：人各用新机，互相排挤；B古义：奇异的珍宝，今义：行业中的杰出人物。D古义：可惜，今义：值得同情。）2.翻译下面两个句子。（1）秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 。答案：秦国的统治者喜欢纷华奢侈，百姓也顾念自己的家。为什么搜刮别人的时候一丝一毫都不放过，而挥霍的时候却（拿财物）像泥沙一样（不去珍惜）？（注意词语“爱”“奈何”的翻译，注意将省略的内容补出）（2）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 。答案：假使六国各自爱护他们的百姓，就有足够的力量来抗拒秦国；假使秦又爱六国的百姓，就可以传递三世乃至万世而作君王，谁能够灭亡他们呢？（注意“使”“得”“族灭”的翻译）第2课时一.检查背诵情况二.逐段讲解（一）1.找出第二段中重点文言知识点。（1）辇来于秦辇：名词作状语，坐着辇车。 （2）朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 （3）雷霆乍惊乍：突然。 （4）杳不知其所之也之：动词，往，到。 （5）燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。 （6）齐楚之精英精英：出类拔萃的人。 （7）金块珠砾块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 2.文章第二段“明星荧荧，开妆镜也烟斜雾横，焚椒兰也”等四句表达了怎样的含义？句子结构有何共同特点？这样写起到了怎样的作用？答案：这四句话极言阿房宫中美女之多，体现了秦始皇的荒淫无度。这些句子结构上的共同特点是先说结果，后点名原因。先说出结果，容易引起读者的兴趣，读者会急于了解引起这种结果的原因是什么。当作者揭示出其中的原因后，会给读者留下更深刻的印象3. 分析第二段的主要内容。 写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。（二）分析第三段文字1.找出本段文言知识点（1）秦爱纷奢纷：多，繁华。（2.）人亦念其家念：顾念。（3）奈何取之尽锱铢奈何：怎么，为什么。（4）戍卒叫，函谷举举：被攻占。 2.归纳本段段意答案：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。（三）分析第四段文字。1.找出找出本段文言知识点（1） 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。 （2） 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。 （3） 谁得而族灭也 得：能够。 （4） 秦人不暇自哀 哀：哀叹。 2.分析内容： 答案：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。三.课堂练习阅读下面一段文字，完成13题。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。1.下列各组句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）A.以有尺寸之地 则足以拒秦B.冰，水为之而寒于水 多于男亩之农夫C.谁得而族灭也 后人哀之而不鉴之D.一人之心，千万人之心也 秦人不暇自哀而后人哀之答案：B（都是表比较关系的副词。A才；用来。C.表修饰的连词，可不译；表转折关系的连词D.助词“的”；代词“他们”）2.对下列句中加点词语有误的一项是（ ）A.秦爱纷奢，人亦念其家 爱：爱惜B.日益骄固 益：更加C.函谷举 举：攻占D.使六国各爱其人 使