部编八年级语文下册教案-马说

23 .马说课题马说授课模式新课程安排课程两个小时的课课程分配我建议这门课根据学习情况分门别类。 第一堂课进行自主学习反馈和文意整理，整体感觉。 第二时间进行文本具体分析的交流展示和当天检查。 可以适当调节。教会学问眼睛目标知识和技能1 .把握文章中几个重点词的意思，积累文字知识。2 .结合课后注释，沟通句子意思，逐步提高句子朗读和沟通能力。过程和方法1 .通过不同形式的朗读，理解短文阐明的深刻道理。2 .通过合作探究的学习方式，让学生体验文章语言的精妙。情绪、态度、价值观要重视对学生的感情熏陶，让学生认识到封建统治者不了解人才，埋没人才，在当今的优秀条件下，努力使自己成为有用的人才。课堂前面预行习字作者的个人资料韩愈(768824 )，言归于后，世称韩昌黎，河南河阳(现河南孟州)人。 唐代文学家居“唐宋八大家”之首。 他领导着名古文创新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。 其散文雄奇奔放，代表作有马说师说祭十二郎文送孟东野序等。文章的背景送董邵南游河北序是约贞元十一年(795 )到十六年(800 )之间制作的。 当时，韩愈第一次在工作途中，很没有志气。 曾经三次，首相要求提拔，但“志向不通”“足三与门，阎人(门卫)辞职了”。 韩越从自己身边的经验来看，朝廷对下层的知识分子感到不公平，所以将当时的统治者压制人才的状况和自己居住在下层的状况联系起来，写了这篇文章。文体知识“说”是古代的文体，能够发表讨论、写报道，是为了说明一个道理。 它在发表讨论时，非常重视语言的力量，经常使其千回百折的力量成功，尽情地嘲笑和骂人的能力，与现代的“杂文”几乎相似。 “说”是“说”的意思，比“论”更随便。读字音祇(zh)骏(pin )沟栃(co l )粟(s )奴隶(l )食马者(s )外表(xin )马无邪(y )重点内容词祇：只是。而且，不要想和常马在一起：还没有。执法面临：面对。啊：表示惊讶的相当于“啊”。写假字吃马者不知能不能吃上千英里才美不外表(同“现”表现)食物没有适宜的地方那真的没有马邪(同“耶”表示疑问，相当于“吗”)。古今异义世上有伯乐，有千里马(古义：就这样今义：连言，显示某事接连发生别的事)。吃点粟一石马也(古义：这样的今义：判断动词)安要其能千里也(古义：何今义：安全、安全)一词多义品词活用祇被奴隶人之手所污辱一食或尽粟一石(形容词作为动词使用，吃尽)卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡策略不是那条路吃马者不知能不能吃千里不能吃(形容词的用途、用途用尽)文言文倒装句：马千里者(连体后，千里马者)祇被奴隶人之手所污辱缩写：吃马者不知道能不能做千里，也可以吃(也省略了“以前的宾语“那个”)。策非其道(省略主语“食马者”)。新课程的引进伯乐相马的故事自古就有，作者韩愈借千里马的不幸遭遇发出不公平的声音，引起古今许多有才之士的共鸣。 那么，让我们一起进入课文，看看作者“说马”。新课程开始了【朗读课文，翻译重点句子】1 .吃马的人不知道能不能吃上千英里。2 .马千里者，尽一餐或粟一石。使奴隶的手蒙羞，骏死于沟枥之间，连千里也叫不上。4 .真的没有马邪吗？ 真的连马都不知道。5 .对策不是那个道理，吃的东西不能充分发挥其材料，鸣叫的东西不通其意思。参考译文：1 .喂马的人不能根据当天千里的技能喂食。2 .一行千里的马，有时一次吃一石粮食。3 .掉到仆役的马的手里，只和普通的马一起在马厩里死去，并不是每天能去千里而已。4 .真的没有马吗？ 其实他们真的不认识千里马啊5 .鞭策它，养育它不遵守控制千里马的方法，无法充分发挥才能的马无声的声音，其意思不通。【通读课文，整体感觉】卡卡卡卡卡卡卡1 .本文的中心论点是：世上有伯乐，千里马。2 .千里马的悲惨遭遇，使奴隶的手蒙羞，在沟枥之间骏死。3 .千里马被埋没的根本原因是，吃马者不知道千里地吃。4 .千里马被埋没的直接原因是，食物不足、力量不足、第一次美丽，而且常马等都得不到。5 .吃马者“不知马”的具体表现，不是那条路，吃的人不能发挥适当的材料，鸣叫的人不通其意。【重读课文，理解内容】1 .文本的第一段主要写什么？说明酒吧音乐对千里马的命运起着决定性的作用。2 .文章的第一句是发自深省的警句，感慨万千。 那么，先谈谈酒吧音乐还是先有千里马呢？作者为什么这么说呢？千里马在先，后面应该有伯乐。 由于存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验必须来自社会上(或自然界上)存在的许多千里马。 但是，世界上拥有芭蕾这一知识和技能的人很少，作者这样说。 伯乐强调可以认识马，如果伯乐不认识千里马就会被埋没。3 .文本的第二段说明了什么？分析了千里马埋没的原因，进一步说明了千里马没有遇到伯乐，不能发挥才能。 为千里马埋而鸣不平。 对千里马得不到理所当然的待遇感到同情和同情。4 .第三段连用“不”三个词，将“食马者”的平凡度描述为入木三点，是什么表现手法？句中三个“的”字的用法一致吗排列的修辞手法，描写了“食马者”浅薄的愚蠢。 三个“的”字的用法不同。【默读课文，探索主题】卡卡卡卡卡卡卡1 .总结全文：本文不离马，只写千里马？马说封是托物寓意的写法，不是千里马的伯乐，比喻贤才遇到明主。 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们充分发挥才能。 全文托付了作者的愤怒和贫穷的不满，统治者埋没了人才，破坏了人才，进行了讽刺的谴责。2 .本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻是什么？“伯乐”是指能识别人才的统治者。 “千里马”是指埋没在封建社会，没有被破坏的怀才的有能力的志士。 “吃马者”是指无知的统治者。3 .通过描写千里马的境遇，韩愈表达了怎样的思想？不是千里马的伯乐，比喻贤才很难与明主相遇。 希望统治者能够识别人才，重新利用人才，让他们充分发挥才能。 在委托作者愤怒和贫穷的不满的同时，讽刺批判统治者埋没人才，破坏人才。【读课文，分析语言】卡卡卡卡卡卡卡体会本文简洁含蓄的特点。托物寓意的书写方式，其特征是深刻的思想在具体形象中，在此互相意味着万里之势。 文章语言简洁，三个“也”字很重要。 七个“不”字有其独特的韵味。 “吃不饱，力量不足，美丽也比不上常马”“策略不在那条路上，吃的东西不能发挥出适当的材料，鸣叫的东西不通意思”这7个“不”字就像在河下一样，把“吃马者”的平凡浅薄无遗地写下来。【教室讨论，扩张】卡卡卡卡卡卡卡卡如果你是“千里马”，那么在当今社会，如果“世上有伯乐，而且千里马”的名言随意沉没，怨恨环境的矛盾呢？如果没有被发现怎么办？ (作者说，伯乐更重要，因为先有伯乐，后有千里马)。不，人才需要别人的评价，需要发挥自己能力的机会，但千里马的人才应该自己创造环境，给予太阳就会发光，没有太阳就会自己发光。 我相信钱的话一定会发光。 毛遂自荐的方式。 积极表现自己的才能。 暂时卧龙，改变可以等待机会一举成名的“树死了，人活着”的环境，创造新的局面吧。用写文章的方法【深入研究，探索方法】卡卡卡卡卡卡卡1 .托物寓意、中心明确。文章利用伯乐和千里马，将愚蠢浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述封建社会人才被埋没的原因，谴责统治者破坏或埋没人才的现象。2 .结构精巧，脉络分明。文章虽短，但中心非常突出。 首先从正面主张“世上有酒吧音乐，有千里马”。 然后笔锋从对方开始讨论“千里马很常见，伯乐却不多”。 并且，关于千里马被埋没的境遇及其原因，强烈谴责无知的“食马者”，说出了辛辣的讽刺。 最后归结为“马也不知道”的全文中心。【方法活用、片段作文】马说请以正反论证的方法完成一个部分练习。 注意内容不受限制，内容合理。张溥小时候是个“傻瓜”，他勤奋地练习，他的思维逐渐变得敏捷，写了一本以26岁出名的勤能补拙。 相反，仲永五岁能作诗，才能卓越。 但他后来不思进取，长大后变得平凡，变得“别忘了大家”！ 因此，先天性智力因素的差异是不可否认的，但后天的勤奋可以弥补先天性智力的不足。教育板书配置作业：教师指导学生上课后完成本课的应对练习，预习下课内容。我想这门课也知道如何激发学生的内心感情，体会作者的思想感情，感受现在学习生活的幸福和优越，激发学习的热情，追求幸福。 上课的中学生学习热情很强，气氛很好。 扩张教科书的知识和现实社会相结合，强调了为学习而使用的教育理念。 同时，它有助于打开学生的思维之门。方法指导：如何翻译文言文解题技法222222222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡翻译文言文的具体方法：留、删、补、置换、调子、变更。1 .“保留”是保留。 古今意思相同的词语，古代的人名、地名、物名、官名、国号、元号、度量衡单位等，翻译时是不变的。2 .删除是删除。 删除不需要翻译的文字虚词。 例如，“泗公的参加者乘坐樊哙”，泗公的护卫樊哙。 “者也”是词尾助词，不能翻译。3 .“补充”是补充。(1)把单音词变成二音词(2)补充省略句的省略成分(3)补充省略的词句。注意：补充的省略成分和语句应用括号括起来。4 .“交换”是交换。 把古语换成现代语。 把“吾”“馀”“予”等换成“我”，把“尔”“汝”等换成“君”。5 .“调”是调整。 把古汉语倒装句调整成现代汉语句式。 主要在翻译倒装句、宾语前置句、介宾后置句、连体后