二年级下册语文《雷雨》说课稿

雷雨课程草案尊敬的评委们：大家好！今天我想说的主题是雷雨。在这里，我将讲教材，讲教学法，讲学习过程，详细说明板书设计这五大版本。一、说教科书(一、说教科书)(a)，教材分析雷雨是印教版小学语言第4卷第5条的二读文本。这门课给学生们带来了美丽神奇的自然景象，炎热的夏天，烈日，雷雨，一场凉爽，呼吸新鲜空气，欣赏美丽的彩虹，送青蛙到耳朵上，是多么惬意啊。这篇文章用字精炼，准确，语言优美生动，是一篇很有表现力的文章。给我们画了雷、雨、雷阵雨后的自然景观。(b)，教育目标根据“新课程标准”的概念和我们班学生的实际情况，制定了本单元的学习目标：1、知识目标：认识到“压力、混乱、垂直、彩虹”四个字，主要教育为“垂直”、“压力”、“情感阅读文本”。能力目标：正确、流畅、有感情地朗读课文。通过雷雨前后的多媒体课件表现不同的场景。感情的目标：以观察天气的兴趣，感受自然的魔法和美丽。第二节课，我设定了以下学习目标：准确、流畅、有感情地朗读课文，理解课文中描述的雷、雨、雷、雷后的情景，感受大自然的神奇和美丽。教学重点：正确、流畅、有感情地朗读课文，能感受到下雨前的情景。教学难点：体验文本核心词的正确性。联系生活认识，阅读默多克的同时想象雷声前面、中、后面的情景。二、教学法二年级学生年龄小，形象思维占主导地位。在课堂上，我将利用多媒体教育手段让学生欣赏各种雨的生动情景。同时在本课的教学中，我采用看地图、阅读文章的方法，激发学生的想象力，引导学生感受雷雨的特性。努力发挥新课程概念下的教学方式，重点研究自主学习能力的培养，获得收获，体验学习的喜悦。第三，学习方法(正如说“许可捕鱼，不如授予捕鱼”一样，好的学习方法尤为重要)1.朗读识别：新课程标准指出，学生是学习的主体。在教学中不能用教师的分析代替学生的阅读练习。要珍惜学生独特的感情。阅读也是低年级教学中最普遍的方法，学生在阅读中积累，阅读中迟到，阅读中形成语感。这门课语言干练，生动，学生在阅读中要迟到。合作探索法：“新课程标准”明确了将单一、被动、接受的学习方式转变为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨后三部分，我将组织全班学习第一部分，然后组织学生合作研究第二、三部分。2.素描画法：让学生养成不吃笔墨的习惯。四、培训班研究教材，研究教学方法和学习方法是搞好教学的前提和基础，合理安排课程是教学成功的关键。为了更好地实现上述课程表，我精心设计了以下链接，并将其教化。(a)，感受情境的创造，雨的美丽1.利用多媒体课件呈现各种下雨场面，引导学生用四字成语概括、体验各种不同的雨。细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有感性的认识。2.雨的性质不同。它有时是温和的，令人讨厌的。今天我们要知道的雨是什么性质的？雷雨演奏，照相机板作业，学生阅读2次提督作业。为了使学生直观、形象地理解雷雨，采用多媒体课件辅助教学法，制作了底座，以便学习雷雨前后的各种情景。(b)，早期阅读文本，整体认识1.复习生字，要求学生读正确的发音，老师对某个生笔字读错、写错，有黑暗、下来等指导的目的。就是学生们更准确、更流畅地朗读课文。2.让学生们自由地读课文，标出自然段落顺序，想想作者以什么顺序写雷雨？让学生整理文本的上下文，分成“雷、雨、雷”三部分，寻找相应的自然段。我的设计理念是新课程标准。读书是学生个人化的，不能用教师的分析说明代替学生的阅读练习。让学生们自己读课文，熟悉单词，充分接触对课文熟悉的内容，为下次学习课文打下基础。(c)，图形组合，引导想象力1.学生们根据生活的实际情况讲述下雨前的样子。教师相机指导夏天雷雨前的情景。2.草图环点方法。在第1，2，3段中圈出雷和雨前的景物。这个链接的设计主要是在教学过程中，我想通过想象加深学生对雷雨前景的认识，在雷雨前重点对这一部分进行流行语分析。孩子们一看书就知道那是“满天的乌云”“往下压”的关键词。蜘蛛的“垂下”，我通过演示，让学生们知道蜘蛛没有缓慢上升，而是在快速的地方缠绕着紧张，并从地理上进行了深刻的说明。体会文章中使用的单词的正确性。(d)，合作交换研究1.在临时抱佛脚学习结束之前，老师的照相机在那场雷声，雷雨过后又会是什么样子呢？指导学生比较观察方法。以课文图片和多种形式朗读课文，各种景物从打雷和下雨，在以后的不同阶段，了解自然景物的变化。2.把学生和雨田图表结合起来，报告第二、第三部分，雷雨，雷雨过后，让学生报告你学到了什么？填写表格。我相信，本届会议主要是二年级学生成绩优秀，可以说合作学习后的收获。指导学生使用对照观察方法，有目的，集中，按顺序看地图，培养学生的观察能力。这种处理使老师的话、句、句、句分析能够分析复杂的内容，实际上把教室还给学生了。(e)，全文摘要，升华情感1.利用表，教师和学生之间的互动，在老师和学生之间的对话中，使学生们在下雨之前、下雨之前、雷雨之后的景象更加深刻。2.我用多媒体课件展示雨后的图画展台，引导学生们亲切地朗读课文，让他们感受到自然的神奇和美丽。在这个设计部分，我将图表和多媒体图片结合起来，给学生直观的感觉，加深对课文的印象，有利于学生情绪的升华。在课堂上，我用声音阅读图片的形式，让学生找到图片中描述的雨后的美丽景色，在寻找美丽的过程中，激发了学生的审美情趣和情感朗读课文的欲望。(VI)，完成练习让我们测试你，把描述雷雨过程的六句话进行正确的顺序编号，使其成为完整、连贯的句子。这个环节的设计加深了学生对雷雨前后风景的认识，激发了学生审美情趣和情感朗读课文的欲望。五、黑板设计雷电交加，树枝蜘蛛雷电雷电雨的降雨量从小到大，从小到小雷雨过后，