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文档简介
第四单元美丽的校园第二课校园模式建立总第一课通过事件盒子教会材料分文分析校园是我们学习生活的地方，学生了解校园环境艺术的意义和作用，学习环境艺术壁画、雕塑小品的设计和制作。 有助于提高学生手工制作的能力。学问感情分文分析学生熟悉校园，自己做环境雕塑有助于提高学生的审美能力和手工制作能力，对美术更感兴趣。教会学问眼睛目标知识目标明确环境艺术品与环境的协调统一设计原则能力目标学习环境艺术雕塑小品的设计制作。感情目标表现出对校园和社区环境的热情。很重加分明确环境艺术品与环境的协调统一设计原则很难加分学习环境艺术雕塑小品的设计制作。教会工具硬卡纸、剪刀、指南针、糨糊、示范作品教会学问一方法律谈话法、讨论法、启发式、示范法通过事件盒子教会学问过去程一、教室教育：校园是我们学习生活的地方，不想用自己的手给我们的校园着色。引进课题：校园着色环境小品的设计与制作二、课堂教学1 .诱导阶段一)展示教师作品，向学生提出鉴赏和思考问题；校园里设置的艺术品应该如何与校园环境协调？在校园里设置美术品应该考虑什么样的内容和形式？你觉得现在我们的校园环境应该怎样改善？在哪里应该增加什么样的校园环境艺术雕塑小品？2 )离开教室，进行校园实地调查，并交流讨论，对校园环境的现状发表意见，包括自己设计的校园艺术品内容、形式、使用的材料和制作方法程序，发表自己的改进实施方案，评价同学的方案。2 .发展阶段总结学生的各种方案，逐步说明和艺术品放置的环境和谐的原因并立体造型的基本规律，材料的选择和制作方法的程序。学生进入设计制作的过程，在此期间教师立即向大家介绍创造性的工作介绍，大家参考，为创造性构想和制作困难的学生提供适当的指导3、进入阶段教师一边演示一边说明制作顺序1 )画画2 )剪切3 )粘贴。4 .展示讲评交流展示工作，师生共同评价了左右两者的优缺点，总结了存在的共性问题，提出了改进的建议和方法。小的纽结学生讲收获木板书设定计价器环境小品的设
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