教科版 第五单元 公平的比较.doc

日 期_年_月_日第_周星期_总第_课时教学内容第十三课 分数的品质 2、公平的比较教学目标情感态度价值观树立公平意识，勇于追求公正，做有公平原则的人能力具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能负责任地作出选择知识了解考试是公平的比较，理解作弊的实质，理解处理“友谊”、“集体利益”与公平之间的关系教学重点引导学生认识作弊的实质，理解作弊的危害性教学难点引导学生在“集体利益”与公平之间做出正确的选择教 学 过 程教学环节教 学 活 动 设 计设计意图导入教师：从某种角度看，考试也是一种公平的“竞赛”。在一定程度上，分数代表了个人的学习成绩，学习水平和学习能力。在目前的升学和就业制度中，考试仍然是一种比较客观的鉴别和选拔方法。因此，作弊不仅关系个人的诚实品质，也有损公平的原则。直接导入新课作弊与公平学生阅读P108“宋飞的故事”，思考：你同意宋飞的观点吗？说明理由。学生交流，教师引导：通过作弊得到高分，甚至因此得到其他利益，实质上是用不正当的和不公平的手段获得了不应得到的利益，这不仅违背了诚实的准则，也侵害了他人的正当利益，破坏了公平的原则。讨论：（1）如果有很多人考试作弊，目前的升学考试制度还能发挥正常的作用吗？（2）假设作弊现象泛滥，假文凭泛滥，我们的班级、学校和社会还有公平吗？教师引导：作弊不仅有害于个人的发展，而且有害于社会。作弊破坏了公平的原则，败坏了社会风气，使得人们对社会的公平丧失信心。这样，每个人都可能没有勇气和信心通过自己的努力去实现目标，而是指望通过考试作弊、找关系、行贿等手段达到自己的目的。如果一个社会失去了公平，失去了激励人们通过个人的努力实现理想的机制，那么这个社会将是一个怎样的社会？生活在这个社会中的人将会是怎样的感受？通过辨析，让学生领会作弊不是一个人的事情，而是关乎大家的利益，要想使社会对所有人有益（包括自己），就必须从自己做起，从现在做起。 在“友谊”与公平之间学生结合P108材料，完成P109讨论，发表自己的看法。学生就以下问题进行交流：（1）好朋友要看你的考试答案，你会怎么办？（2）看到好朋友作弊了，你该怎么办？教师小结：考场上选择不帮朋友作弊是对朋友的尊重与信任，这样才是真正的朋友。当作弊行为发生在与我们关系很好的朋友身上时，需要我们作出理性的分析和选择。引导学生在友谊与公平的原则之间作出正确选择。在“集体利益”与公平之间学生阅读P109杨小刚材料，进行讨论：杨小刚该说实话吗？学生辩论、交流，教师小结：集体利益固然重要，但班集体仅仅是学校这个大集体中的一员，我们如果用作弊这种不公平的手段维护了班级这个小集体的利益，就会违背公平原则，损及其他班级及学校这个大集体的利益。因此，当集体利益与公平之间发生冲突时，需要我们认真分析和正确处理。学生完成P110“分享”，教师引导：在生活中遇到涉及公平的两难问题，只要我们秉承公平原则，作出理智的分析和正确的选择，相信两难的问题就可以迎刃而解。通过辩论，引导学生重新审视生活中的两难问题，作出正确的判断和处理。拓展延伸：辨别社会 “作弊” 现象 给学生呈现社会上存在的一些“作弊”现象，学生辨析其危害。如：（1）高考作弊现象（2）假文凭泛滥现象。 （3）当前社会上存在的任人唯亲、走后门等不良风气。 问题：社会上还有哪些不公平的现象？ 你认为该如何来解决这些不公平现象？教师小结：任何作弊行为都会侵害他人的正当利益，破坏公平原则，甚至败坏社会风气，扰乱社会秩序。那些背离了公平原则的行为最终将会受到应有的惩罚。通过一些社会现象引导学生认识作弊对社会的危害，进一步引导、培养学生痛恨作弊这一社会公害的情感。课堂小结通过学习，我们懂得了：作弊破坏公平原则；在友谊与公平之间，需要我们作出理性的分析和选择；在集体利益与公平之间，我们要学会认真分析与正确处理。在考试、友谊、集体利益面前，我们要始终遵循公平的原则。诚实与公平共同构成了分数的品质。板书设计2、公平的比