九年级语文上第三单元我的叔叔于勒教案（八）人教版.doc

人教版 九年级上第三单元我的叔叔于勒教案（八）教材分析莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的我的叔叔于勒就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚. 而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识.。学情分析 本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加社会实践较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的.教学目标. 唤起学生学习的兴趣，从整体上把握全文。. 抓住对于勒的不同评价，在比较中形成文章主题。. 体会文章主题的双重性，理解课文的丰富内涵。教学重点通过对人物的不同评价，形成文章无题教学难点理解课文的丰富内涵教学方法探究讨论法续写法教具准备打印好的讲义资料多媒体课件教学过程一导入:曾有一位文化名人说过这样一句话“人生是无常的，人的一生之中交错着悲与喜，悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”今天，就让我们学习法国作家,世界短篇小说之王莫泊桑描述的一段人生，或喜或悲，等待着我们去评说。二出示课题，三整体感知.首先，我想请问同学们：“你读完本文印象最深的一点是什么?” (学生自由回答)学生1:我们家穷困的生活状况.学生2:于勒的悲惨人生.学生3:菲利普夫妇对于勒态度的前后巨变教师语同学们讲得都很好，说明你们都很认真的看了这篇文章，我注意到有同学讲到菲利普夫妇对于勒态度的巨变那么，我想请问大家：菲利蒲夫妇对于勒态度的变化最明显体现在那里呢?(学生自由回答)教师语是菲利普夫妇口中对于勒称呼的变化。2. 请同学们归纳菲利普夫妇对于勒的称呼（学生自由回答）教师板书于勒坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭的菲利蒲夫妇 正直的、有良心的、好心的、有办法的3. 质疑：菲利蒲夫妇对于于勒的称谓为什么会发生这么大的变化，他们评论于勒的依据是什么呢？（学生自由回答） 教师板书 于勒坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭的 (贫)菲利蒲夫妇 正直的、有良心的、好心的、有办法的(富) 四.合作探究1.质疑：你如何评价菲利普夫妇对待于勒的态度?(学生自由回答)学生1: 菲利普夫妇的这种看人的标准是不对的,是一种金钱至上的思想.学生2: 菲利普夫妇的做法摒弃了亲情而只看中金钱是一种错误的思想观念.教师语同学们都谈了自己的看法,可我却有个疑问:如果说于勒的遭遇是可怜的.那么, 菲利普夫妇的做法难道就没有可怜之处吗?2.质疑：菲利普夫妇的做法可怜之处在那里呢?(结合课文内容分析) (学生自由回答) 学生1: 于勒占用了他们家的一大笔财产,他们只好把希望寄托在于勒身上. 学生2: 他们不敢面对贫穷的于勒,因为这样对他们的女儿很不利. 学生3: 菲利普夫妇对于勒可以说已经是仁至义尽了,不可能也没有能力再帮助于勒了. 多媒体显示体现菲利普家贫穷的语段(课文的第1.2两段)我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 教师语同学们讲得很好.从某种意义上可以说, 于勒的命运是悲剧性的, 菲利蒲夫妇的命运也是悲剧性的. 于勒有他人生的坎坷遭遇, 菲利蒲夫妇有他们作为小人物的辛酸.他们悲剧命运的共同原因都是被钱所困.正如我上课前对大家所说得那样“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”在金钱面前，人与人之间那种可贵的亲情关系已经被扭曲了, 莫泊桑其它的很多文章都能反映这一点.如:反映劳动人民生活的贫困痛苦以及优秀品质的，如1881年创作的西蒙的爸爸一个女长工的故事等。莫泊桑的文章总能带给我们深刻的人生启示，正如几位作家评论他的文章所说得那样:多媒体显示后人评价每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。 左拉在莫泊桑葬礼上的演说他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”托尔斯泰 教师语菲利普夫妇和于勒的悲剧每每让我想起心中就会有一种伤痛的酸楚感觉，因为在这个世界上有他们这样遭遇的肯定不在少数，作为生活在新时代中的我们能为像他们这样的弱势群体做些什么呢？我相信在座的同学们都是很有爱心的人，我们虽年幼不能