计算教学-如何提高 周琪竣_第1页
计算教学-如何提高 周琪竣_第2页
计算教学-如何提高 周琪竣_第3页
计算教学-如何提高 周琪竣_第4页
计算教学-如何提高 周琪竣_第5页
已阅读5页,还剩12页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小学数学,计算教学如何提高?,计算教学如何提高?,1、数感的形成2、运算定律和计算技巧3、口算能力的培养4、补充计算中的一些技巧方法5、有针对性的练习6、培养学生良好的计算习惯,1、数感的形成,引导学生学会建立抽象的数和现实的数量之间的关系,其中计数单位的认识是建立数感的重要载体。可以利用情景、图片、实物来理解计数单位。计数单位指个位、十位、百位等认识并理解数量关系,例如数量的大小关系、四则运算关系、因数倍数、被减数、减数、和、差、商、积等。,2、运算定律和计算技巧,简便计算230254,3512528。,3512528=(352)(1258)=701000=70000,230254=230(254)=230100=23000,2、运算定律和计算技巧,计算230254,3512528。,230254=57504=23000,3512528=437528=87508=70000,对比:,230254=230(254)=230100=23000,3512528=(352)(1258)=701000=70000,2、运算定律和计算技巧,五年级下学期求最小公倍数时,当孩子们用短除法得出16和20的最小公倍数为2245时,许多孩子却在计算着几个数的积时出现了错误。,2245=445=165=90(),2245=445=165=80(),2、运算定律和计算技巧,在分数的加减混合计算和分数简便计算中,计算3/11+5/8+8/11+1/8和2/3-1/7-2/7,要求简便计算,学生都会知道先把分母相同的结合到一起。,3/11+5/8+8/11+1/8=(3/11+8/11)+(5/8+1/8)=11/11+6/8=1+3/4=7/4,2/3-1/7-2/7=2/3-(1/7+2/7)=2/3-3/7=14/21-9/21=5/21,2、运算定律和计算技巧,在没有要求使用简便方法计算的时候。,3/11+5/8+8/11+1/8=24/88+55/88+64/88+11/88=(24+55+64+11)/88=154/88=14/8=7/4,2/3-1/7-2/7=14/21-3/21-6/21=(14-3-6)/21=5/21,2、运算定律和计算技巧,之所以出现这样复杂的计算和错误,更重要的是不能运用所学知识来解决实际问题,不能学以致用,知识与知识之间缺少联系,知识无法得到迁移和应用。实际上这些计算用结合律再简单不过了。孩子们只要是题里说要简便计算的都会简便计算,但在其他的时候就不会想到,更不会用到简便方法。,3、口算能力的培养,口算教学贯穿小学数学教学的全过程,口算是计算能力的一个重要组成部分。首先,口算是笔算、估算的基础,笔算和估算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的。注重口算的方法,口算是教学计算的基础。有许多孩子认为口算就是不列竖式的笔算。,3、口算能力的培养,例如:在口算922和782时,很多孩子就在心里列竖式,有的干脆笔算,实际上可以想:,口算922802=40122=6406=46所以922=46,口算782802=4080-78=222=140-1=39所以782=39,4、补充计算中的一些技巧方法,例1:两个两位数相乘的巧算:十位数互补,尾数相同,其计算方法是:头乘头后加尾数为前积,尾自乘为后积。如48683264和3979=3081。计算程序如下:,48683264462424832为前积8864为后积所以48683264,3979=308137=2121+9=30为前积99=81为后积所以3979=3081,4、补充计算中的一些技巧方法,例2:20以内两位数的速算乘法技巧是:其中一个数的个位数字与另一个数的和乘以10加上两个数的个位数乘积就是两个数的乘积。如1213和1315,计算程序如下:,121312+3=151510=15023=6150+6=156所以1213=156,131513+5=181810=18035=15180+15=195所以1315=195,4、补充计算中的一些技巧方法,让学生在发现探索中学习掌握,事实证明,这些优秀的算术文化不但能极大限度地调动学生眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动,对于培养我们快捷的心算能力和反应能力都很有帮助。也极大的提升了孩子们的自豪感。,5、有针对性的练习,在计算教学中,除对一些易错题坚持反复练习外,还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习,以便排除各种干扰因素,提高计算的正确率对于那些形近而易错的式题,可组织对比练习,克服思维定势的消极作用,培养学生比较鉴别的能力。例如:254=100,245=120的区分165=80,156=90的区分,6、培养学生良好的计算习惯,良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。因此

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论