中考复习—酸碱盐

.,酸碱盐专题复习,首师实验：朱海凤指导教师：商晓绪杨葆青,.,酸碱盐,1.初中酸碱盐涉及到的知识,2.考试要求变化及历年试题回顾,3.学生认识发展及对策分析,4.具体复习安排,.,初中酸碱盐涉及到的知识,(1)化学概念酸碱盐中涉及到的化学概念主要是酸、碱、盐的定义以及置换反应、复分解反应（中和反应）等两个反应类型。要求掌握的知识以及与高中的衔接如下表所示:,.,初中酸碱盐涉及到的知识,(2)化学物质（22个）,5单质,7氧化物,3酸,2碱,6盐,O2H2CFeCu,CO2COH2OH2O2CaOFe2O3Fe3O4,HClH2SO4H2CO3,NaOHCa(OH)2,Na2CO3CaCO3NaHCO3NaClCuSO4KMnO4,(3)酸碱盐的性质物质性质方面主要包括物理性质和化学性质。物理性质了解其颜色及其溶解性即可;而化学性质方面要求掌握的层面较高。分别讨论:酸（5）:1、与指示剂反应;2、与金属反应;3、与碱性氧化物反应:4、与碱反应;5、与盐反应;碱（4）:1、与指示剂反应;2、与酸性氧化物反应;3、与酸反应;4、与盐反应;盐（3）:1,与酸性氧化物反应;2、与酸反应;3、与碱反应（4、与金属反应的这些化学反应）。,.,初中酸碱盐涉及到的知识,(4)化学实验化学实验部分，由于酸碱盐是初中化学学习的重点和难点，所以此处涉及到的实验较多，包括石蕊、酚酞指示剂与酸和碱的变色实验;浓硫酸的腐蚀性实验;浓硫酸稀释演示实验;盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇导电性实验;中和反应实验;PH试纸测定PH值实验;粗盐提纯实验;复分解反应实验。这些实验的操作和现象都是学生必须掌握的。,.,考试要求变化及历年试题回顾,.,2015年：10分,历年试题回顾,4化学肥料对粮食增产起着重要作用，下列能作磷肥的是ANH4HCO3BCO(NH2)2CKNO3DCa(H2PO4)2,依据物质化学式的元素组成判断化肥的种类1分,根据物质的用途选择对应的碱1分,9下列物质常用于改良酸性土壤的是A熟石灰B烧碱C食盐D大理石,根据物质的pH判断物质的酸碱性1分,10下列数据是相应物质的pH，其中呈碱性的是A液体肥皂（9.510.5）B菠萝汁（3.35.2）C柠檬汁（2.03.0）D酱油（4.05.0）,.,2015年：10分,历年试题回顾,碳酸氢钠与酸的反应1分,12能用于治疗胃酸过多症的物质是A蔗糖B食盐C小苏打D食醋,大理石的主要成分1分,23她来到博物馆门口。同学们在地质学家李四光的大理石雕像前，了解他的生平事迹。大理石的主要成分是。,盐酸与碳酸钙反应的原理1分,28亮亮做家务时接触到下列用品。（2）他选用洁厕灵清除水垢（主要成分是碳酸钙），用化学方程式表示其原理。（3）他清洗炉灶时戴上橡胶手套，以防清洁剂与皮肤直接接触，其原因是。,氢氧化钠的腐蚀性1分,.,2015年：10分,历年试题回顾,以流程图的形式考查SO2转化为石膏的过程3分,31,.,7.一些物质的pH范围如下，其中呈碱性的是A柠檬汁（23）B.橘子汁（34）C西瓜汁（56）D.牙膏（89）,2016年：16分,根据物质的pH判断物质的酸碱性1分,历年试题回顾,以图像形式考查酸碱中和反应、金属和酸反应1分,20下列4个图像中，能正确反映对应变化关系的是,.,24市售“自热米饭”的自加热原理：饭盒夹层中的水与生石灰接触，反应放出大量热。该反应的化学方程式为。,2016年：16分,生石灰与水反应的应用1分,历年试题回顾,29小明用蜡烛进行了下列活动。（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡、蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是。,碳酸氢钠与酸的反应1分,.,31烟道气中含有大量CO2，经“捕捉”可用于生产尿素、甲醇等产品。（1）尿素CO(NH2)2属于化学肥料中的肥。,2016年：16分,依据尿素化学式判断所属的化肥种类1分,历年试题回顾,以流程图的形式考查CO2转化成酸碱盐的过程5分,.,35去除粗盐中的泥沙。（1）实验的主要步骤依次是、过滤、。（2）制作过滤器的过程如下图所示，其正确操作顺序为（填序号）。（3）举出一个生活中应用过滤原理的实例：。,2016年：16分,粗盐提纯4分,历年试题回顾,.,2016年：16分,历年试题回顾,36（2分）元旦联欢会上，雯雯拿出一幅画（如下图所示），表演了一个化学魔术。（1）她向画中的衣服上喷了一种无色溶液，衣服由紫色变成红色。若衣服上预先涂过石蕊溶液，则喷的无色溶液可以是。（2）她向画中的灯笼上喷了另一种无色溶液，灯笼由白色变成红色，则该无色溶液及灯笼上预先涂过的试剂分别是。,酸性溶液、碱性溶液与酸碱指示剂的作用2分,.,历年试题回顾,间接涉及此部分知识,.,学生认识发展及对策分析,一、学生复习时可能遇到的问题,（1）概念还区分不清,（2）死记硬背，很容易混淆，很难加以应用,（3）厌学情绪,原则：以“解决学生问题”为核心设计复习资料，力争不同层次的学生都能有所收获！,.,具体复习安排,前测酸碱盐的重要性质梳理（灵活安排）第一课时酸碱盐的重要性质及其应用第二课时利用酸碱盐的重要性质进行物质鉴别第三课时基本操作与实验第四课时无明显现象反应的证明（及定量测定NaOH变质程度）第五课时酸碱盐性质中的异常现象梳理,.,酸碱盐重要性质梳理,.,酸碱盐重要性质梳理,.,优点：帮助学生梳理基本知识点不足：缺少知识间的联系，变相重复新授课笔记内容,酸碱盐重要性质梳理,.,优点：帮助学生梳理物质之间的关系，形成网路不足：学生在解决实际问题的时候用不到,酸碱盐重要性质梳理,.,H2SO4,NaHCO3Na2CO3CaCO3,特殊说明,Fe,HCl,Fe,HClH2SO4,HCl,图例,短线两端的物质能够相互间反应,圆点一侧的物质均能够与短线另一端的物质相互间反应,HCl,NaHCO3Na2CO3CaCO3,酸碱盐重要性质梳理,.,HClH2SO4,NaOHCa(OH)2,NaHCO3Na2CO3CaCO3,蕊红,Fe,Fe2O3,蕊蓝,CO2,仅此一个,蕊蓝,Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2,Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2OFe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O,HCl+NaOH=NaCl+H2O2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2OH2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2OH2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O,HCl+NaHCO3=NaCl+H2O+CO22HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO22HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2,H2SO4+2NaHCO3=Na2SO4+2H2O+2CO2H2SO4+Na2CO3=Na2SO4+H2O+CO2H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2,CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OCO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3,17个高频方程式,酸碱盐重要性质梳理,.,HClH2SO4,NaOHCa(OH)2,NaHCO3Na2CO3CaCO3,指示剂,Fe,Fe2O3,指示剂,CO2,仅此一个,指示剂,最灵活的鱼尾酸,也在一直动的鱼嘴碱,最懒的鱼肚盐,酸碱盐小丑儿鱼-,酸碱盐重要性质梳理,.,Na2CO3,HClH2SO4,NaOHCa(OH)2,NaHCO3Na2CO3CaCO3,蕊红,Fe,Fe2O3,蕊蓝,CO2,仅此一个,蕊蓝,进一步总结：,使石灰水变浑浊的化学方法：,CO2、Na2CO3,检验碳酸盐的试剂：,盐酸和石灰水,既与酸又与碱反应的物质：,酸碱盐重要性质梳理,由四种元素组成的物质：,NaHCO3,白色不溶物：,CaCO3,白色微溶物：,Ca(OH)2,.,物质：物质类别、元素组成、微观构成、俗名、特性、用途、颜色,HClH2SO4,NaOHCa(OH)2,NaHCO3Na2CO3CaCO3,蕊红,Fe,Fe2O3,蕊蓝,CO2,仅此一个,蕊蓝,酸碱盐重要性质梳理,进一步补充：,反应：（基本）反应类型、微观反应实质、典型现象（颜色、压强变化）、反应在生活中的用途,.,学生作业,酸碱盐重要性质梳理,.,第一课时酸碱盐重要性质及应用,.,学生问题1方程式书写不准确,方程式默写及情景方程式书写,第一课时酸碱盐重要性质及用途（学案4页）,.,第一课时酸碱盐的重要性质及用途,学生默写,.,情景方程式书写选、生、科普,找物质-写反应(1-25题),.,找物质-缺失,产物Cu(OH)2沉淀,方程式仿写,方程式个数,方程式个数,情景方程式书写选、生、科普,找物质-混淆,.,学生问题2不会判断反应是否发生,【游戏串烧】羊羊村的故事利用各种复杂的情境考察物质相互反应指导学生寻找情景背后的“化学含义”,第一课时酸碱盐重要性质及用途,.,酸碱盐性质综合运用游戏串烧：羊村的故事,【游戏1】喜羊羊接受托运(如图1)，运送H2SO4和NaOH穿越山谷，灰太狼早己得知并设计了埋伏，企图将H2SO4和NaOH销毁(即发生化学反应)，喜羊羊求助于你希望成功躲避埋伏。请在图中画出你的运送路线。,想看,.,画鱼分析,.,画鱼分析,.,酸碱盐性质综合运用游戏串烧：羊村的故事,【游戏2】美羊羊被灰太狼关进了一间设了很多机关的房子里(如图3所示)，利用房子里的Cu、CO2、CuSO4溶液、Na2CO3溶液四种物质，使房子的“上下相邻的物质间均可发生化学反应，且左边上下相邻物质间反应均有气体产生，并向盛有物质的锥形瓶里先滴入几滴酚酞溶液，再滴入物质并振荡，至溶液刚好褪成无色”，美羊羊就可以出来了，请你把美羊羊解救出来。你的方案是,画鱼分析,.,酸碱盐性质综合运用游戏串烧：羊村的故事,【游戏3】美羊羊被灰太狼关进了一间设了很多机关的房子里(如图3所示)，利用房子里的Cu、CO2、CuSO4溶液、Na2CO3溶液四种物质，使房子的“上下相邻的物质间均可发生化学反应，且左边上下相邻物质间反应均有气体产生，并向盛有物质的锥形瓶里先滴入几滴酚酞溶液，再滴入物质并振荡，至溶液刚好褪成无色”，美羊羊就可以出来了，请你把美羊羊解救出来。你的方案是,.,酸碱盐性质综合运用游戏串烧：羊村的故事,【拓展游戏1】羊村长给小羊们表演“小猫捉迷藏”的魔术，如图3所示，一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒无色液体1和2。这只淘气的小猫就跟我们玩起“捉迷藏”游戏，一开始出现一只红色的小猫，然后将纸在空气中抖动，纸上的小猫消失了。动手并设计实验方案。,氨水,酚酞溶液,氨分子不断运动，散逸到空气中，纸张上碱性物质消失,酚酞溶液,石灰水,石灰水与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，失去碱性,.,酸碱盐性质综合运用游戏串烧：羊村的故事,【拓展游戏2】羊村长给小羊们表演“小猫变色龙”的魔术，如图3所示，一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒液体1和2。这只淘气的小猫就跟我们玩起“变色龙”游戏，一开始出现一只蓝色的小猫，一会儿变为红色。动手并设计实验方案。,液体1石蕊溶液+碱性物质,液体2过量的酸,.,1.（2016中考）元旦联欢会上，雯雯拿出一幅画（如下图所示），表演了一个化学魔术。（1）她向画中的衣服上喷了一种无色溶液，衣服由紫色变成红色。若衣服上预先涂过石蕊溶液，则喷的无色溶液可以是。（2）她向画中的灯笼上喷了另一种无色溶液，灯笼由白色变成红色，则该无色溶液及灯笼上预先涂过的试剂分别是。,【课堂检测】2016中考36题（2分）,.,【课堂检测】总复习目标60页14题（2016中考33题（5分）,.,学生问题3错误选择除杂试剂,“除杂”类问题汇总转化法（性质+元素守恒）,第一课时酸碱盐重要性质及用途（依据学生情况灵活安排课时）,.,方程式运用：除杂问题,常用的除杂方法：物理方法：过滤（粗盐提纯固液混合物）结晶（NaCl与KNO3混合物分离物质与杂质溶解度随温度的变化趋势不同）蒸馏、分馏（石油分馏沸点不同的液体混合物）特殊性质法（磁铁吸引Cu粉中混合的Fe粉混合物中某些特性）化学方法：转化法（杂主要物）吸收法（气）溶解法（固）,.,性质运用除杂问题：依据实验目的选择方程式,三、除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及方程式,转化法：将杂质通过化学方法转化为被提纯物质，且生成的副产物可通过简单的操作（过滤、蒸发）去除,+H2SO4,.,性质运用除杂问题：依据实验目的选择方程式,三、除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及方程式,转化法：将杂质通过化学方法转化为被提纯物质，且生成的副产物可通过简单的操作（过滤、蒸发）去除,+H2SO4,所加试剂：元素守恒+利用酸碱盐化学性质补全方程式,所加试剂的量：状态相同：适量状态不同：过量,.,性质运用除杂问题：依据实验目的选择方程式,三、除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及方程式,转化法：C+CO2=高温=2CO,吸收法：将气体中的杂质用固体或液体吸收而除去,CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,NaOH浓溶液,.,学生问题4物质鉴别思路混乱,鉴别练习性质不同现象明显操作简单,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,.,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,.,1、(16通一摸T32)现有A、B、C、D四种没有标签的无色溶液，分别是稀盐酸、碳酸钠溶液、澄清石灰水、氢氧化钠溶液中的一种，为了鉴别它们进行以下实验，实验步骤及现象如下：（1）先分别取少量的四种溶液样品于洁净的试管中，再分别向四种溶液中滴加适量紫色石蕊溶液，结果A溶液显红色，B、C、D溶液显蓝色；（2）B、C溶液混合后有白色沉淀产生，根据现象回答下列问题：A和D溶液中溶质分别是_（用化学式表示）；B和C溶液混合发生反应的化学方程式为_；（3）物质鉴别完成后，取稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，如图甲所示。若反应后溶液呈红色，则反应后溶液中的溶质是（酚酞除外）_；此时溶液可用图乙中点_（选填A、B或C）表示。若反应后溶液pH为7，图丙中a微粒的化学式为_。,HCl,Na2CO3,Ca(OH)2,NaOH,想看,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,.,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,给定元素+实验型推断,.,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,给定元素+文字型推断,.,第二课时利用酸碱盐重要性质进行物质鉴别,混合物检验,.,第三课时基本操作及实验(学案5页),围绕“重点反应”展开实验复习,回归课本：对照原型实验按照完成实验的顺序梳理基本操作,.,第三课时基本操作及实验,一：基本操作（选自16年选择）,中等层次学生演示正确实验操作,.,一：基本操作（选自16年选择）,第三课时基本操作及实验,.,一：基本操作（选自16年选择）,第三课时基本操作及实验,.,一：基本操作（选自16年选择）,第三课时基本操作及实验,.,一：基本操作（选自16年选择）,第三课时基本操作及实验,.,一：基本操作（选自16年选择）,第三课时基本操作及实验,.,学生问题5实验细节疏忽,溶液配制粗盐提纯,第三课时基本操作及实验,.,二：实验：【重点实验1】溶液配制,(1)-(3)仪器名称、用途、及使用规范,第三课时基本操作及实验,.,二：实验：【重点实验1】溶液配制,(4)-(5)具体操作（步骤、误差分析）,(6)特殊注意事项及物质性质综合,第三课时基本操作及实验,.,二：实验：【重点实验2】粗盐提纯,细节：天平、滤纸,第三课时基本操作及实验,.,学生问题6纯净气体制取,重点反应CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,第三课时基本操作及实验,.,二：实验：【重点实验3】气体制取,(1)-(4)制取CO2,(5)杂质分析,第三课时基本操作及实验,.,二：实验：【重点实验3】气体制取,除水蒸气后的CO2：收集或参与反应,(6)杂质分析及去除,第三课时基本操作及实验,.,第三课时基本操作及实验,.,学生问题7无明显现象的证明定量测量变质程度,重点反应CO2+2NaOH=H2O+Na2CO3,第四课时无明显现象的证明(学案4页+答案1页),.,CO2+2NaOH=H2O+Na2CO3,反应物被消耗（气）原理：CO2消耗P现象：形变（倒吸）、沸点难点：溶液中H2O的干扰1.用等体积水对比2.气体量溶液量3.NaOH固体粉末与干燥CO2,产物生成（碳酸盐）原理：与酸碱反应碳酸盐溶解性现象：气体或沉淀难点：沉淀法中CO2的干扰用CaCl2代替Ca(OH)2易错点：气体法中酸的用量过量酸复分解发生顺序,CO2与NaOH无现象证明（学案1-5题）,.,CO2与NaOH无现象证明,反应物被消耗（气）-沸点（学案5题16延一）,原本没有明显实验现象的实验变得更直观生动，更有说服力锻炼学生学以致用的能力，且利用物理知识解决化学问题的能力，培养学生跨学科思考问题、解决问题的能力，更让创新实验给学生带来学习的乐趣。,.,CO2与NaOH无现象证明,产物生成碳酸盐-溶解性学案2题（16石一）,该实验操作简单且现象明显，非常适合在课堂上演示，给学生以惊喜。,.,CO2+2NaOH=H2O+Na2CO3,CO2与NaOH无现象证明,碱性改变（变弱）,碱性改变（变弱）,.,定量测定NaOH变质程度总复习目标114页8题学案6（16西二）、7（16通期末）题,.,定量测定NaOH变质程度,方案一：向称取的m1g样品中加入足量盐酸或稀硫酸，用NaOH溶液或碱石灰吸收生成的CO2并称量其质量为m2g，用m1和m2计算NaOH的纯度。方案二：向称取的mg样品中加入足量盐酸或稀硫酸，测量出所生成的CO2体积VmL，由V换算出Na2CO3的质量，进而计算NaOH的纯度。方案三：将m1g样品放入圆底烧瓶中，塞上带分液漏斗和连接盛CaCI2干燥管的导管的橡皮塞，分液漏斗中装入足量稀H2SO4，称量整个装置的质量为m2g，加入H2SO4使样品充分反应，冷却后称量整个装置的质量为m3g,(m2-m3)g即CO2的质量，进而算出NaOH的纯度。方案四：称取m1g样品溶于水，加入过量的盐酸，充分反应后蒸干溶液，冷却后称量固体的质量为m2g，用m1和m2计算NaOH的纯度。方案五：称取m1g样品溶于水，滴加足量BaCl2溶液至沉淀完全，过滤、洗涤、干燥、称重得固体m2g,用m1和m2:计算NaOH的纯度。,气体法,沉淀法,.,定量测定NaOH变质程度,方案一：向称取的m1g样品中加入足量盐酸或稀硫酸，用NaOH溶液或碱石灰吸收生成的CO2并称量其质量为m2g，用m1和m2计算NaOH的纯度。（装置如下图）,问题1:盛浓H2SO4的洗气瓶和盛碱石灰的干燥管的作用分别是什么?若没有这两个装置，测出的CO2质量将有怎样的误差?,气体法mCO2,Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2,.,定量测定NaOH变质程度,问题2:按以下装置生成的以无能完全被碱石灰吸收吗?若不能，说明原因，提出改进装置。,问题3:原装置留有的空气中还可能含有少量的CO2，怎样排除干扰?,气体法mCO2,Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2,.,方案二：向称取的mg样品中加入足量盐酸或稀硫酸，测量出所生成的CO2体积VmL，由V换算出Na2CO3的质量，进而计算NaOH的纯度。（装置如下如）,问题2:测量气体体积前是否要干燥?,问题1:用排水法能否测出CO2体积?如不能，可采用什么措施?,问题3:若用排饱和NaHCO3溶液的方法测CO2体积，用盐酸与用硫酸相比，哪种酸更好?,气体法VCO2,Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2,.,方案二：向称取的mg样品中加入足量盐酸或稀硫酸，测量出所生成的CO2体积VmL，由V换算出Na2CO3的质量，进而计算NaOH的纯度。（装置如下如）,问题4:反应后烧瓶中总会留有CO2，是否影响测出的CO2的体积?,创新:若在储水瓶中的