《桃花源记》公开课PPT课件

.,1,理想,如何表现这一主题？,.,2,桃花源记陶渊明,.,3,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,.,4,学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,.,5,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,.,6,饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,.,7,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,.,8,本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,.,9,题解本文是陶渊明桃花源诗前面的“序”，因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的散文来读，并成为传诵千古的名篇佳作。这是一篇虚构的用来寄托作者社会理想的作品。兵连祸结的晋、宋年间，其实作者已经57岁，已经隐退农村达10年之久，对于广大农民的苦难生活深有感受。在这里，作者描绘了一个没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。从中透露了作者对现实社会的不满和否定，也在一定程度上反映了当时广大农民的愿望,.,10,豁然()俨然()怡然()阡陌()邑人()间隔()垂髫()语云()平旷()缘()诣()遣()要()刘子骥()落英缤纷()郡下(),读准注音：,kung,jn,.,不足为（wi）外人道也,.,11,正确朗课文读,要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”朱熹语,.,12,译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。,桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤,忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。,纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,.,13,此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精练，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个字就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图”，富有诗的意境。,.,14,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,刚刚，仅,发现,桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。,敞亮的样子,.,15,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,整齐的样子,类,交错相通,这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹林这类的景物。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。,快乐的样子,指老人小孩,全,都,.,16,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。,竟然,完全，详细地,通“邀”邀请,都,(桃源中人)看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。(渔人)一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来问消息。,.,17,自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,妻子儿女,与外界隔绝的地方,竟然,不要说,更不必说,他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去过，最终和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。,.,18,此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。,邀请,这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道的情况，这些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出美酒和饭菜来招待。,.,19,停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。,值得,离开,渔人在这里停留了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的一切不值得对桃花源以外的人说。”,.,20,点评,此段是全文的中心内容，写渔人在桃花源的所见、所闻、以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻，语近旨远。先写桃花源的自然环境优美、精神面貌和平安宁、怡然自乐；然后再写他与桃花源人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实、亲切。让人无限向往，增强了感染力。,.,21,既出，得其船，便扶向路，处处志之,已经,循,沿着,动词，做标志,从前的，旧的,渔人出了桃花源后，找到了他的船，就沿着来时的路回去，到处作了标记。,.,22,及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,像这样,至,名词，标志,回到武陵郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷路了，再也找不到渔人留下的标记。,.,23,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,计划前往,不久,问路、寻访。津：渡口,南阳人刘子骥，是志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。,.,24,点评,此段写渔人出山经后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，似有而无的境地，在当时社会根本不可能找到，更显示了世外桃源的神奇莫测。,.,25,通假字,便要还家通“邀”，邀请,.,26,古今异义,.,27,重点词的理解,(1)欲穷其林(2)屋舍俨然(3)良田美池桑竹之属(4)阡陌交通(5)便要还家(6)一一为具言所闻(7)皆叹惋(8)各复延至其家(9)便扶向路(10)此中人语云(11)诣太守(12)欣然规往,(走到的尽头),(整齐的样子),（类）,（田间小路）,（通“邀”，邀请）,（陈说、叙说）,（惊讶惊奇）,（邀请）,（扶：沿，顺着）,（向：从前的，旧的、原先）,(告诉),（到）,（计划、打算）,.,28,一词多义,便舍船，从口入屋舍俨然处处志之寻向所志寻向所志未果，寻病终复前行，欲穷其林既出，得其船武陵人捕鱼为业不足为外人道也此人一一为具言所闻并怡然自乐,(放弃、舍弃，动词),(房屋，名词),(作标记，动词),(标记、记号，名词）,(寻找，动词),(随即、不久，副词),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,并：全部两狼之并驱如故并：一起、一同,.,29,“然”字是一个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“的样子”讲。本文中：豁然：开阔、敞亮的样子俨然：整齐的样子怡然：高兴、满足的样子欣然：欣喜、乐意的样子,.,30,同义词：,悉并具咸皆,（都）,词类活用：渔人甚异之。欲穷其林。处处志之。,（意动用法，对感到诧异）,（走到的尽头，形容词用作动词）,（作标记，名词用作动词),.,31,古汉语句式,A“判断句”：南阳刘子骥，高尚士也。（也表判断）B省略句：（省主语和宾语）山有小口，（小口）仿佛若有光（渔人）便舍船，从口入。此人一一为具言所闻（村民）问（之）所从来此人一一为（村中人）具言所闻,.,32,文章结构,发现桃花源,进入桃花源,作客桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,为什么寻不到桃花源？,.,33,桃花源，本来就是子虚乌有的，他是作者追求的一种美好境界，是一种对现实不满的精神寄托。,表达了作者对美好生活的向往。,.,34,想一想：本文的线索是什么？,桃花源记,发现桃花源,进入桃花源,离开桃花源,以渔人进出桃花源的行踪为线索,发现的时间、经过、景色,寻向所志遂迷，不复得路,与黑暗现实相对照的美好社会,.,35,关于主题,作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想的社会：这里自然环境优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，这里社会环境和平安定，人们生活祥和快乐，这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。我们今天应当怎么评价作者的这种理想？,这理想在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的不满与批判。具有一定的积极意义。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。,.,36,本文特点,一、故事曲折回环，悬念叠起，引人入胜。二、成功地运用了虚景实写的手法。三、语言言简意赅，富有表现力。至今仍流传的成语：世外桃源豁然开朗怡然自得无人问津,.,37,课文总结,全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见、所闻、所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯穿起来。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，表达了作者对美好生活的向往，反应了广大劳动人民的意愿。,.,38,陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，我们非常认同，但是作为二十一世纪的青少年，更应树立远大理想将个人理想与社会需要结合起来，将个人理想与中国梦结合起来，才无愧于这个时代！,.,39,典型题点拨,1、作者描写桃花林的语句，有何作用？“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”作用：这些描写，渲染了一种神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源作铺垫。,.,40,典型题点拨,2、作者这我们描绘的桃花源是什么样的？,自然环境：优美富饶社会环境：安定和平人们生活：幸福快乐民风淳朴,.,41,典型题点拨,3、桃花源真的存在吗？说说你的理由。,这样写暗示桃花源是似有实无、似真而幻的理想中的社会，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。,.,42,典型题点拨,4、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？,.,43,.,44,黄发垂髫：老人和小孩,阡陌交通：田间小路交错相通。,落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。,鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。,.,45,.,46,用原文语句回答：1描写桃花林美丽景色的语句是：2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3描写桃花源人热情好客的语句是：4表现桃花源中自然环境美好的句子：5表现人民生活恬适的句子：6表明渔人总体感受的句子：7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,.,47,1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3描写桃花源人热情好客的语句是：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。6表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。,.,48,自主探究,1、渔人是在什么情况下发现桃花林的？为什么会“甚异之”？,渔人是在偶然的情况下发现桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾见过的，因此渔人“甚异之”。课文第1段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。,.,49,2、作者对桃花源人生活状况的描述，让我们看到了一个怎样的社会？,一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。,.,50,3、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？,不矛盾。这样诗人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。这样写不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加向往着美丽的世外桃源。,.,51,作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想