苏教版七年级下册《黔之驴》ppt课件12.pptVIP

课前预热，沉鱼落雁草惊蛇对牛非牛非马飞鸟惊蛇犬尾续貂管中豹害群马鹤立鸡群狐假虎威鸡鸣犬盗弓鸟井底蛙九牛一毛狼狈为鱼守水兔以鹿为马鹬蚌相杀鸡惊猴，黔驴技术贫乏，第一课，学习目标：学习目标： 2 .理解寓言。 4 .用现代汉语翻译文本。 3 .朗读课文。 终身：字子厚，唐代河东人。 他是河东人，终于就任柳州知事，因此被称为柳河东或柳州。 经验：曾因提倡韩愈和“古文运动”，政治革新失败而被贬为永州和柳州。 成果：代表作三戒 (寓言) (包括临江之麋和黔之驴 )、永某氏之鼠 (山水旅行记)、多首诗(如永州八记 )。 评价：唐代文学家、哲学家、唐宋八大家的1111111111，和韩越并称为“韩柳”。 接近柳宗元，以文学的体裁，以故事的形式和拟人的手法寓意深刻的道理，经常具有讽刺和责备的性质。 文体的小知识、寓言、柳宗元的寓言，继承了先秦诸子寓言的短小精悍，以哲理为形象的传统发展着。 他的寓言经常将各种动物拟人化，抓住某种特性夸张，寓居哲理，讽刺政敌，谴责社会丑恶的现实。 代表作江雪通过赫拉、驴、老鼠嘲笑“乘客是否成功，并不取决于气势”的人物。 由于柳宗元的大量创作，寓言成了独立的文学体裁。 用文体的小知识，1，圈起来，自由大声朗读课文。 2 .互读，小组比赛读。 首先读课文，自学指导一，读下一个颜色的声音，坐黔好事者船，顺势逃跑，摇摇晃晃，结合dn，ling，zi，ho，qin，sh，xi，HN，yn，自学指导二：1，注释，基本理解文意。 2 .核对文本，相互翻译。 3 .检查重要句子。 4 .再次相互翻译。 精读课文，指导研究：黔驴不在，有好事的船进来了。 至则无用，置山脚下。 老虎看到它，觉得巨大的也是神。 往树林里看，稍微靠近一点，操作一下，不知道。 喜欢多事的人，指着驴子，避开黔之驴柳宗元，连言相当于“狮子”，已经到了。 用船窥视，靠近，在动词面前，相当于代词”，判断语调。 形容词尾相当于“的样子”，他的日子，驴叫，虎受到恐怖袭击，逃跑，把自己当作食物。 往来看，没有人感觉到同样的能力。 益学其声，又近于前后，终不可呼吸。 一点点近益爆，摇摇晃晃地靠着风，驴子忍不住怒气，蹄子的。 老虎高兴，计此曰：“技术止此耳！ 跳得很大，割断喉咙，充分发挥肉，去。 可怕，但是可以接近，可以忍受，只是，离开，黔之驴柳宗元，特别的能力，逃跑，从此开始，咬，逐渐，计算，用蹄子踢，吃，咬，所以怒吼，态度亲切，认为不认真，熟悉，想要表示推测的语气，翻译古文，首先补充主语、宾语、介词、量词等成分，符合现代汉语的语言习惯。 顺把古汉语倒装句调整成现代汉语句式。 如果要多义地翻译术语，则必须将语言环境和分类逻辑结合起来选择适当的语义项。 活古今异义词中的一些替换成现代语。 小技(1)，集砂成塔，总探，(2)窥探林中，译：(老虎)躲在林中偷偷看。 补充：添加成分，成为(1)则无用。 放在山下。 到达后，没有什么用处。 放在山下。 (3)mo相知=mo相(4)稍微靠近益熹，靠风。 /我不知道那是什么。 顺：调整语序，翻译：(虎)又渐渐靠近，态度更自由，有取笑的意思，触碰，倚靠，碰撞，惹恼。 驴不胜愤怒。 活：换句话说，驴子不由得怒气冲冲，用蹄子踢了老虎。红字、好事者、远遁、食、舞、林间隔、恐怖、慵懒、益狎、大而食己、喜欢、逃跑、咬、跳跃、隐藏、畏惧、谨慎、态度接近不认真、怒吼，接下来想在课堂上练习，二、一词多义、的样子，(但)、二、一词多义、(助词) 驴的事)二、多义词(代词，此情况或此事)、三、词性活用、乘船驶近、蹄之、尽肉、船(名词为状语)、靠近(形容词为动词)、踢蹄子、吃(形容词为动词)、四、译文、三、自己也想吃、四、点点靠着感冒，2、窥视树林里，稍微靠近一点，1、好事者乘船进去，有爱多事的人，想咬自己。 渐渐靠近，态度更加任性，有被嘲笑的意思，触摸、触碰、靠近、碰撞，使人生气。 躲在森林里偷偷地看着，渐渐出来接近了。 读课文，回顾学到的东西。 有什么理解上的问题吗？分析一下配置作业，一，放学后练习三，四，二，练习本第一课，第二课，教育目标：1，1 .老虎的心理。 2 .理解这个寓言的意思。 分析课文，分组单位： 1、老虎知道驴子的心理过程用课文中的语言说话。 2 .找出描写老虎动作、心理的词语3、在文章中找出描绘驴子的词语。 1 .虎认识驴的心理过程，认为知道上帝，认为自己也会吞噬，感觉到异常能力的人，终于屏住呼吸，技术将这耳朵屏住，生动地描述、虎认识驴的心理过程，推进故事的发展。 2 .从文章中找出描写虎的心理、动作的词语。 心理，1，神2，mo相知3，吞噬自己4，感觉异能者5，终于不能呼吸者6，技术停止这耳朵，动作，窥视林中稍微靠近的远遁的往来，也稍微靠近了，益燧，靠着摇晃大幅度摇晃，断喉虎的动作写作词(从中选择一组品尝观赏)，隐藏，窥视，躲避，躲避，近来，靠着摇晃摇晃，折断，不断的一蹄，外形，庞大物，虚有其表演平凡，蹄，庞大物，一鸣，体型，声音，里面的手，表面现象，本质特征，大、黔驴的“技”、3 .描绘驴的形象、驴和虎的文章，文本是从什么方面描绘这两个形象的？ 请把驴和虎的形象分别用一个词来概括。 分析形象，驴：强本质虚弱外强中愚蠢无能，虎：机智谨慎狡猾机敏，反复，黔驴技术黔驴技术贫乏，比喻虚实，能力有限。 即使说话没有一点能力了。 体型大而笨重的东西，其实是指强壮而虚弱的东西。 这个寓言故事有很深的含义，后来有些成语进化了，你能想到些什么吗？ 还能说出意思吗，在课堂上积累下来，这篇寓言讲述了老虎吃“蓬蓬大物”驴的故事，表现了老虎的机智、勇敢和驴的外表。 告诉我，不要被强大的东西吓倒，只要有勇气战斗，斗争就会很好，一定会取得胜利。 分析寓意，想一想，作者在文章中描写驴只是为了嘲笑驴，或者和作者的政治境遇取得联系，本文讽刺的是当时政治集团的官员是高位、仗权、没有才能、没有实力的上层人物。 在课堂练习中，老虎对驴的认识经历了哪三个过程？ 文章写得很详细，写得稍微有些，但主要是因为写得很详细，所以具有引人注目的特征。 虎的哪一面、其中虎与驴之战之和尤佳。 起初老虎试图进攻，但它的动作使老虎越来越大胆，终于显示它吃了驴。哪一篇文章描写了老虎对驴的认识现象到本质的变化，哪一篇文章充分揭示了驴的弱点，怕驴，知道驴，吃虎，驴，虎，驴，行动，心理，态度，行动，驴不胜愤怒，蹄子，感觉