高效课堂模式解读.ppt

山东省昌乐二中继强，271高效课堂模式解读，高效课堂素质教育突破，山东省昌乐二中，不仅构建模式高效“271高效课堂”，高效课堂素质教育突破一，271高效课堂理念与内涵二，高效课堂组织结构三，高效学习三“271高效教室”的设计过程五，我们的收获，山东省昌乐二，高效教室素质教育突破，一)学习内容： 20%的知识独立学会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。 一、包括“271高效课堂”，二)学生构成方面： 20%学生优，70%学生3354优，10%学生优。 3 )影响学生学习成绩的要素： 20%的要素iq，70%的要素情商，10%的要素行商。 4)271课堂模式的时间分配： 20% (约10分钟) (老师)解释学习目标，组织课堂教学，教室领导、激励和启发。 70% (约30分钟) (学生)小组合作，发表评论，质疑展开。 10% (约5分钟) (学生)总结反刍行为，当场检查。 山东省昌乐二中、山东省昌乐二中、二、271高效课堂的组织结构，高效课堂素质教育的突破，高效学习组、班主任、学习科研组、行政管理组、普通管理、调查反馈、课堂组织、任课教师、学习组和科研组为271高效课堂的主体结构， 三人马车制度，高效驾驶“三人马车”，保证教室高效率，高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，1 .行政管理小组：班委、值班长、值班长、班规实施反馈记录，值班长就职演讲，高效教室3354素质教育突破，山东省昌乐二中，高效驾驶2 .组长是学习组的核心。 3 .小组成员经讨论分为ABC三个层次，可根据情况进行变更。 2 .有效率的学习小组，山东省昌乐二中，(1)学习小组长，(为了帮助别人，首先想强化自己)需要强化学习能力和良好的学习习惯。 组织能力一定很强。 (2)学习队长的责任：组织每节课的自学、讨论和展示。 帮助c层学生完成各项学习任务，负责团队工作的交接，核对基础并执行。 检查成长日记、学习档案的执行情况。 监督各班规的执行。 每天记录到积分记录。 高效课程素质教育突破，山东省昌乐二中，高效学习组建成，电车：“学习组”为“电车”，各组为有动力的“车”，组长为“动力分离机”。 以实现各学生的学习目标、满足成功欲、实现群体荣誉、展示群体的竞争和卓越评价为课堂有效推进立体交叉的动力。 高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，山东省昌乐二中，3 .科研组学习，高效教室素质教育突破，1 .教师、学科班长、学科组长组成。 2 .学科班长是科研组的核心。 3 .有责任调查、总结和反馈本科学习。 高效学习科研组建设；(1)组成：任课教师、学科班长、各组内学科成绩最优秀的同学。 (2)队伍的作用：师生共荣，成为教育长的战斗队伍。 (3)科研团队责任：每周举办一次科研团队研讨会，反馈学生最近学习存在的问题，师生共同协商解决办法。 在教室帮助b层、c层的同学解决问题，积极展示、评价、疑问等。 课下检查各组笔记本的整理、典型主题本的整理，领导每天调整各科室的工作量。 定期进行一些学科活动。高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，每周定期召开的学科研究会，高效学习科研队伍建设，高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，山东省昌乐二中，三，高效学习三个阶段，高效教室素质教育突破，高效预习自学、训练开拓、课前预习方案、课内探索方案课后训练方案、山东省昌乐二中，以高效课程素质教育的突破、阶段一：预习自学、课前预习方案为纲，研究教材的基本知识框架。 15分钟完成并提交指导方案内容，教师认可。 队长做好组织管理，保证预习效果。 科研队长总结了自主预习中发现的问题，在课前和老师设计、自主预习、山东省昌乐二中、高效课程素质教育的突破、阶段二：高效课程、各学习队利用好课程内的探索方案，确定讨论目标、解答疑问的讨论、展示、评价中， 组长随时关注成员预习问题的解决和学习过程的课程结束后，组长检查、总结、评价各成员的学习效果。 学科班长总结课程情况，评价各组。 组长组织安排分层讨论，以学生分层展示、学生精彩评价、高效课程素质教育突破、阶段3 :开展训练、组长自主决定时间、全员按课后训练方案要求分层完成自学为主，限时完成组长立即收到发票并向老师反馈交流认真完成训练学方案，山东省昌乐二中，训练方案对本单元或本章的学习内容进行训练和扩展，包括基础知识训练、综合训练、能力提高训练，培训学生思维，提高综合利用知识的能力。 高效课程素质教育突破，山东昌乐二中，1 .细致准备，设计，高效课程素质教育突破，4 .设计过程，教师方面， 1 .深入挖掘教材2 .确定学习目标3 .精心编制指导方案4 .整理集体准备课5 .组织学生课前预习7 .对学生进行分类培训，在山东省昌乐二中精心设计学习目标，引导课堂教学，学习目标为知识和技能：、 过程和方法：和态度、感情、价值观：和学习目标要设计科学，寻求具体指导，避免暧昧性的板书要认真、整洁、明显、写在黑板右上方，不可消除的学习目标要贯彻课程，每一步都要以目标为中心学习小组目标：提升小组、提升成员个人目标：小组长根据成员的学习成绩，设计AABBCC立体交叉的目标，以极度热情和高责任全力以赴，自发努力学习，赢得学习小组的荣誉。 教师板书教学目标，突破高效课程素质教育，山东省昌乐二中，(1)深入研究新课程标准、考试纲要，站在课程标准的高级研究教材上，正确把握教学方向。 (2)主持人讲课、讲课标语的要求，教材和主题相关能力和在高考中的地位，学习目标的设计，课堂学习过程的设计。 (3)对指导方案的研究体现了能力的立意，研究了逐题背负的能力，研究了逐题规律方法、变形。 (4)研究各课、各主题、各环节如何表现能力的立意。 以能力的立意为前提，明确了如何指导学生的自主与合作，学会提出了疑问与探索，学会做了总结。 高效课程素质教育突破，山东省昌乐二中，集体准备课，(1)着重于7个设计，完成学习目标，确定交叉立体目标，预测可能发生的生成目标，培养学生学习过程的设计和组织，重点，难点突破，使用指导方案，增加课程“三量”等学习能力。(2)开设双栏准备课，双边活动设计栏设计了启发性问题，改变学生动脑思考、练习的方式，预测可能出现的问题，设计了学生自主学习、合作探索、研究展示的方式。 个人准备课，部分准备课的模式文本，高效课程素质教育的突破，山东省昌乐二中，高效指导方案的制作，指导方案是教材的翻译和两次创作，必须在“指导”、“学”、“方案”三个字上更新丈夫，立足于体现“知识问题化、问题水平”两个原则的学情， 探索贯彻分层学习、分层成就原则的问题，需要层次感、立体感、新颖感，与生活实际相结合，激发学生强烈的知识欲望。 高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，老师们认真研究教室，使高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，老师审查的指导方案，高效教室素质教育突破，山东省昌乐二中，训练常态化，学生融入教室，课前预测深入思考，总结一下。 3 .独立思考，自主完成。 4 .标记困难，做好了研究的准备。 1、先分层讨论，然后共同研究，总结自我纠正的成果。 2 .联系教科书，注重效率，及时整理总结。 3 .组长的宏观调控，准备讨论结果的反馈和展示点的评价。 1 .重视展示要求：脱稿、规范总结2 .评价要求：注意仪容语言简洁重视展开1 .阅读教科书、把握大纲2 .独立认真完成指导方案3 .标志纠纷、重点突破、高效教室素质教育突破、 山东省昌乐二中，高效教室素质教育突破培训方式：座谈方式(正式)课程训练(随机)课程训练(时间紧张)，培训形式：集体准备课程中老师培训学科班长、班长，一些学生学科班长培训学科班长和班长培训班长，山东省昌乐二中，老师培训学习班长， 突破高效课程素质教育，山东省昌乐二中，1 .学生应当按照教师的要求认真完成预习任务，2 .高效科研班应当坚持老师的辅导。 3、学科班长组织各组学科领导(或成员)，积极参加班主任的课前训练。 4 .队长对队员进行课前训练。 5 .队长组织队员做好课前准备。 学生方面，1 .精密准备，设计，高效课程素质教育突破，山东省昌乐二中，高效课程素质教育突破，认真预习，学科班主任教育科研领导，学习队长教育队员，山东省昌乐二中，山东省昌乐二中，2.“271高效课程”基本步骤， 高效课程素质教育突破安全课堂、开放课堂、自主课堂、情感课堂、读书自学自主探索，加强现场检查，展示疑问补充，小组合作讨论，解决疑问。将规则集中放大。课程评价总结反思、山东省昌乐二中、1 .读书自学、自主探索、高效课堂素质教育突破、教材研究、独立思维、动脑、深入探索、结合探索方案，形成独立思维，明确自己对主题的看法，明确自己的疑问。 山东省昌乐二中，2 .小组合作，讨论解疑，高效课堂素质教育突破，1 )组长组织小组成员一对一进行层次讨论，然后小组内交流讨论，小组内一对一层次讨论，小组内层次讨论，山东省昌乐二中， 高效的教室素质教育突破，2 )学习组长组织组成员积极参与，讨论展示的内容，讨论自学遇到的困惑的老师也深入参与学生讨论，发现问题，理解学习过程，老师与同学一起讨论，在组内进行讨论交流， 3 .展示评价、弥补疑问的高效教室素质教育突破、多人展示、b层c层展示、1)B层c层展示为主，a层的评价、展开、全员参加、评价容易。2 )展示内容分为重点、难点、易错点、联想点四大类：规则、方法、小技巧、跟踪练习、山东省昌乐二中、山东省昌乐二中、高效课程素质教育突破；3 )评价、疑问是深入挖掘教材、生成目标的关键。 质疑不同的思维方式、不同的方式、评价思维方式、总结规则、a层学生评价、补充、提出疑问、现场PK、高效教室素质教育突破、4、总结规则、拓展提高，学科班长改善学生疑点和重要难点，让学生理解问题的本质， 帮助学科班长实现知识升华，学科班长认真听取规则，山东省昌乐二中，5，总结本堂检查高效课程的素质教育突破，当场检查是很重要的，总结整理学习内容，反思学习目标的达成情况，加强和深化学习内容， 现场检查，山东省昌乐二中，高效课程素质教育突破，总结一门课程的各组表现，提高评分，激励学生积极性，将各课程、各环节转变为学习组进程，总结阳光乐园升级标志，6，课程评价，反思，升格式，山东省昌乐二中， 每周评为冠军的学习班长评分组、优秀学习组、高效班级素质教育突破、山东省昌乐二中、五星评分、高效班级素质教育突破、山东省昌乐二中、每周一次“展之星”、“评之星”、“疑之星”和“帮之星”等周末总结小组成绩，高效班级素质教育突破，3 .放学后反省不断进步的创新，不反省就不能教育。 课后反思可以帮助我们进步，老师与同学讨论课程，年级组织老师进行课程反思，在山东省昌乐二中，(1)继续课前下课后第二次洽谈前交流主张未解决问题的课后交流教学体会。 (2)召开学科反省会(寻找入木三件差距)，就课堂上的难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决方法等交流心得，互相帮助。 (3)坚持写个人反省的总结(小课题研究)教各节课进行反省，该课的哪些部分和知识点不能处理，错误的教训应该怎样克服等。 (4)学年分阶段总结，进行交流、论坛。 反思教育，高效课程素质教育突破，山东昌乐二中、 “271高效课程”是解决