2020年小学骨干教师培训总结范文

2020年小学骨干教师培训综述7月20日至8月3日在xx期间，我有幸参加了xx市小学骨干教师培训课程。培训内容丰富多彩，培训形式多样。不仅有专家的报告，也有特级教师的观点。还有视频可以观看和学习。在为期13天的训练中，我觉得每天都很空虚。因为我每天都要面对不同的讲师，我每天都能听到不同例子的讲座，我每天都能感受到思考火花的冲击。在培训中，我进一步了解了新课程进度的偏差和目标，反思了我以前在工作中的不足。作为一名年轻的老师，我很清楚自己在教学中的不成熟和不成熟，而且在教学过程中还存在太多的问题。然而，经过一段时间的深入学习，我相信我还是有成绩的。一些对教学工作颇有见解的专家用生动的案例和扎实的常识延伸给了我详细的指导，进一步更新了我的教学观点。这真是一个巨大的损失。在成千上万的老师中，我认为我很幸运也很幸运能被包括在这样的培训中。在这里，我很高兴让大家和我一起分享这次培训。首先，我会向大家汇报这次培训的内容。7月20日，受训人员报到并支付培训材料费用。共有600多名学生，分别来自安庆区、新区、新区、开发区和八所小学的骨干教师。第二天，开幕式将举行。7月21日，班级开始分成七个班，包括小语种班、十进制班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教育班。我被列入了小语种班的课程。我们每天上两节课，每半天上一节课。第一天早上，一位具有古典美的老师给了我们教学工作简笔画，让我们知道课文中的动物、植物和人物只能画一面。第二天，一位仍在忙于招生的老师来给我们上课。根据时间表，她应该给我们新课标。然而，她说因为课件做得不好，她先告诉我们教员业余成长讲座。直到那时，我们才知道她是我们训练期间的第一批教练之一。在接下来的十天里，我们从她那里学到了几个特别的话题：为什么我们要促进教师的业余发展？业余进步的宇易教练路标；开展教学叙事讨论，促进教师专业化进程和新课程标准内容。在后面的日子里，我们和一系列其他的培训老师打了起来，包括年轻的女计算机老师、头发花白、知识渊博的小语文老师，还有两位温柔迷人的桐城实验小学特级教师。在这里，我特别强调给每个人一份报告，并要求对小语言教师教授的课程进行指导。首先，教什么语言？中文的姓是“语言”。语文教学的基本任务是培养学生系统学习语文的能力，提高他们使用语文的能力。1、言语锻炼的观点、外延汉语是一种语言，也是一种语言。语文训练应在语文课堂上进行，以教授学生共同的语言知识，并发展学生的语言。对小学生来说，控制语言系统不是学习语言的目的，而是自发地进一步提高语言技能。因此，语言是小学语文教学中语言训练的基础。也可以说是单词、单词、句子、段落、段落和听、说、读、写的练习。2.演讲练习的基础语言是文字和墨水。叶圣陶老师说：“语言教学的主要任务之一就是让学生意识到语言符号，掌握语言规律，学会正确、熟练地使用语言。”如果说泰西语的特点是“法治”，那么汉语的特点是“人治”。从心理学的角度来看，言语是一种技能(即行动技能和心理技能)，这是由小学生的心理和生理特征决定的。3、演讲练习的内容、重点、基础演讲练习的内容不仅是演讲的基础知识、基本技能的练习、语感的练习，还包括情感立场的培养和演讲学习习惯的培养。根据小学生进一步学习言语的需要，重点应放在几种言语行为的练习上，即言语完整性的练习、言语组织和系统的练习、言语具体性和生动性的练习、言语清晰度的练习、言语准确性的练习、言语组织的练习和言语速度的练习。语文课程标准首次将“形成良好的语感”作为浏览教学的目标之一。可见，语感的培养不仅是言语练习的首要任务，也是言语练习应达到的情境要求。语感是主体对文字和墨水的敏感感知和准确理解。当今小学语文教学的特点是情感分析多，情感抽象少。令人印象深刻的生动的文学抽象成了几根筋。注重语感的培养有利于这种新情况的循环。它不仅能充分展示演讲练习的“本质”，还能使学生被人文精神所污染。语感的培养可以从四个方面入手：培养正确的词义，培养舒适的词的循环感，培养词的味觉和词的抽象表现感。如何进行演讲练习？首先，树立迷信的言语锻炼观；其次，“不时”和“到处”是训练思维的词汇。起初，举行迷信的演讲练习。第二，如何教中文？1、小学语文教学学科(1)汉语与生存密切相关。生存是语文学习取之不尽的源泉。两者的关系是“水里的鱼”和“森林里的鸟”(陶行知的话)。只要我们植根于理想，面对生存，语文学习就有巨大的潜力。(2)学习汉语就是学习文明。文字和墨水是文明的一部分。学习汉语的过程实际上是一个学习先进文明和民族优秀品质的过程。(3)演讲和思维练习是同步的。学习与教学的心理讨论笔记表明，学生继续教育的生理过程中存在两种相互影响的活动。一方面，它们是感觉、思想、知觉和智力的活动，另一方面，它们是感觉、情感、意志和气质的活动。换句话说，在教学工作中，教师应该引导学生在这两种生理活动之间进行转换。言语继续教育与思想训练能力密切相关，继续教育效果良好。(4)词汇的积累有助于语感的培养。除了积累他们的语言风格和语言内容外，还需要积累他们的生活经验和情感体验来培养他们优秀的语感。(5)言语的进一步研究离不开语言实践。听、说、读、写是语言实践的基本模式。在听、说、读、写的语言实践中，学生的语言实践能力，即听、说、读、写的技能，逐渐失去培养和进步。2、小学语文教学模式教学工作模式主要包括六个方面：教学工作思维或教学工作理论；教学工作的目的；教学工作的节奏；师生影响；教学策略；教学工作评价。小学语文教学模式可分为快乐教学模式和语感教学模式。3.小学语文教学要义在我国，教学方法自古以来就受到重视。朗读、背诵、自学、表演、说和读、说是常用的基本要素。小学语文教学的要点是多而可观的。然而，标尺很短，英寸有它的优点。任何教学方法都有其优点和缺点。因此，有必要整合小学语文的教学方法。它可以与社会学科、自然学科、艺术和体育学科相结合“战略”一词是指战略，最初用于军事领域，后来用于教学。教学工作战略是当代教学工作理论中一个新的讨论话题，迄今为止还没有定义对立的观点。小学语文教学战略是指小学语文教学的战略和策略。从小学语文教学过程的纵向(布局)成分来看，它包括小学语文教学目的策略、教学要领策略、教学过程策略、教学评价策略等。从小学语文教学过程的横向层面(内容)来看，包括读写教学策略、浏览教学策略、读写教学策略、书面社会教学策略、综合学习教学策略等。根据教学目的和无效教学活动的过程，我们相应地将无效教学策略分为教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略，即小学语文教师在处理每个阶段的过程中所体现的各种“具体问题解决行动模式”。在培训过程中，我发现每位专家和每位教师都表现出积极、悲观和向上的态度。这些态度正是我们普通教师所没有的。我们很少谈论我们对辩论教学的兴趣，但我们经常一起抱怨，解释说像我们这样的老师对他们的职业感到厌倦，需要培养良好的心态。因此，我认为，虽然日常的普通事物是普通和频繁的，但它们应该是稍微放松和快乐的。接下来，我想谈谈我个人对教师业余自立的进步和这次培训的结果的感受。在专家的启发下，我认为教师可以从以下三个方面自我进步，走向教师专业化一、在教学中追求学生的进步作为一名教师，拥有一个班级的学生拥有一处房产和一个实验室。我们可以充分利用这片甘昆，和我们的学生一起成长。因为教师面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”。教师的使命是认识和熟悉这些“世界”，培养和发展这些“世界”。因此，教师在任何时候，无论从事什么样的活动，都必须想到“我是教师”，从而自然而然地把自己放在“教育者受教育第一”的位置上。在对教学情境进行准确分析和辨别的基础上，教师可以有效地调节和操纵自己的生理和行为，使自己的生理适应自己的理想，坚持生理平衡，从而更好地实现教书育人的使命。新课程以浏览教学为例，指出浏览教学是学生、教师和文本之间的对话过程。这种对话不是简单的对话，它意味着相互碰撞和合作建设。因此，课前我们必须有自己对课文的理解。我们不应该太相信教职员工。然后，在报告厅里，学生应该因为他们对文本的多样化解释而受到高度重视。因为学生有不同的生存课和认知特点，他们在浏览时有不同的话题思考角度和不同的情感反映。这些都是课文所期待的，但我们不能单方面夸大学生的个性化解释。因为学生的理解有时是片面的、错误的，并且可能被不正确的价值观所引导，这需要我们熟练地掌握提醒、启示、讲座和咨询，这也是师生之间的对话。这种对话不仅是交流，也是促进。我认为，如果我们在教学实践中只积极地完成这种对话，我们就会在学生进步的同时失去自我进步。教师与学生和课文对话的专业素质只在课堂上，他们的能力在教学过程中失去了进步。二是教学工作的深层思考取得进展。在走进新课程中，对教学工作的深入思考被认为是“教师业余进步和自我成长的关键因素”。有人曾经说过：“30年的教学并不一定能让你成为一名著名的老师，但是如果你真的写了3年的教学并深入思考，你就不是一名著名的老师。这表明了对写作教学工作进行深入思考的重要性。我认为写作教学工作中的深层思考也是一种“对话”。这是我们与“我们过去的日子”之间的对话，也是我们与我们的成就和怀疑之间的对话。在思考的过程中，我们需要深入思考我们的教学行为。思考的过程是一个自我完善和进步的过程，所以我们应该善于深入思考，做一名思考型教师，从深入思考中进步。三、伴随书籍，进步阅读任何想要进步的人都离不开书。学习的边界就是生活的边界。这本书可以让我们超越时间和空间与先贤进行精神对话。所有训练我们的老师都谈到了这个话题。作为一名教师，尤其是语文教师，书籍对于进步来说更是不可或缺的。我们不仅应该阅读教学书籍，还应该广泛阅读。如果你不学习，你怎么能做更深入的教学工作？你可以在教室里和课文对话。四十多岁的教师开始从事语文教学工作。十多年来成为世界闻名的超级教师的教师是那些收集