幼儿园全面发展教育.ppt

第三章是教育儿童全面发展。第一部分是理解素质教育。第一，幼儿园素质教育的意义。幼儿园素质教育的“意义”是指通过采取符合儿童身心发展特点的方式、方法和手段，促进儿童身心、道德和美的全面和谐发展的教育活动。我国幼儿教育的基本出发点我国幼儿教育法律法规中规定的幼儿教育任务概括起来主要有以下几点：1。身体、智力、道德和美国方面是教育全面发展的有机组成部分，过分强调或削弱任何一方都是错误的。2.在全面发展的基础上，让个别儿童实现自己独特的发展。3.幼儿园全面发展教育应注重物理、智力、道德和美国教育的相互渗透，注重儿童发展各方面的和谐与协调，而不应孤立地发展各方面。概念辨析：全面发展是指儿童在身体、智力、道德和审美方面的同步和平均发展。(2)幼儿园全面发展教育的意义，阅读(1)社会发展的意义：“身体、智力、道德和美国教育对社会发展的意义”(2)个体发展的意义，说明身体、智力、道德和美国教育对儿童个体发展的意义。1)运动的意义(1)对个人：促进儿童正常的身体发育，全面增强他们的体质，并为儿童其他方面的发展打下良好的物质基础。社会意义：幼儿的健康水平在一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视儿童体育有利于提高整个民族的身体素质。智力教育(1)对个体的意义：智力教育能够满足儿童认知的需要，促进儿童智力的发展，为以后的学习打下良好的知识和智力基础。(2)社会意义：智力教育是社会发展的催化剂，是提高社会文化和科学水平的基础。(1)道德教育对个体的意义：帮助儿童适应社会生活，促进人格健康发展。(2)社会意义：社会主义物质文明建设持续发展的保障。审美教育(1)对个体的意义在于培养心智，促进审美能力和智力的发展。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地影响和陶冶儿童的心灵，使儿童在体验美的同时，培养积极向上的精神和活泼开朗的个性，产生美好的情感体验。(2)社会意义：有助于提高全社会的审美能力，形成良好的社会氛围。(3)体育、智育、德育与美国教育的关系是第一位的。体育教育、智力教育、道德教育和美国教育在儿童发展中有各自独特的功能，有各自不同的价值观，不能相互替代。第二，身体、智力、道德和审美方面必须融入婴儿个体的身体和心理结构。身体、智力、道德和审美各方面的发展与其他方面的发展是相互促进、相互渗透、相互制约和不可分割的。体育、智力、道德和美国教育融为一体，形成一种全面的教育力量，这种教育力量是在幼儿的全面和谐发展中实施的。体育不利于生产废品，道德教育不利于生产危险品，智力教育不利于生产次品老师和学生认为第二部分是关于儿童运动的。首先，儿童体育的概念是指人类社会广义上的各种体育活动。狭义上，体育特指有目的、有计划、有组织的教育身体素质。身体素质：生理机能、身体素质、基本身体活动能力、适应性、心理因素2。儿童体育的目标是采取以下问题自学，并写下自学大纲1。儿童运动的目标和内容是什么？(2)实施儿童体育的方式有哪些？(3)实施幼儿体育应注意哪些事项？(4)哪些概念需要我们记住和掌握？儿童体育的目标是促进儿童身体的正常发育和功能的协调发展，增强他们的体质，培养良好的生活和健康习惯以及参与体育活动的兴趣。1.保护儿童的生命和健康，促进儿童身体的正常生长发育和功能的协调发展；2.培养孩子良好的生活卫生和习惯；3.锻炼儿童身体，发展基本运动，增强体质，培养儿童对体育活动的兴趣；做好卫生保健工作，1。建立良好的生活环境(物质和心理)。2.制定和实施合理的生活制度和医疗保健制度。3.培养良好的生活和健康习惯。4.增强自我保护意识。5.重视儿童心理健康，积极开展体育活动。在体育比赛和基本动作中练习基本体操。内容。3.儿童运动的内容。4.实施儿童运动。营造良好的生活环境，科学呵护儿童生活，开展多种体育活动，早锻炼，体育课体育游戏，户外体育活动，做到方式、注意事项、锻炼和保护并重，注重提高儿童身体素质，重视培养儿童对体育活动的兴趣和态度，将专业体育活动与日常活动相结合。在下列情况下，他们的体育活动内容是什么？这合理吗？为什么？一所幼儿园举办了一场全园体操比赛，所有年龄的班级都参加了比赛，并获得了一等奖、二等奖和三等奖。父母被邀请观看。每个班的老师每天都花大量时间训练儿童体操，为了获得奖励、保全面子和赢得家长的赞赏，还利用户外活动进行训练。在培训过程中，老师表扬了认真做练习、不符合要求的孩子，对不认真做练习、不符合要求的孩子进行了训斥、训斥和惩罚，导致一些孩子不愿上幼儿园。基础体操是儿童体育的内容之一。儿童体育的主要目的不是让儿童掌握运动技能，而是提高儿童参与体育活动的兴趣和通过体育发展基本活动的能力，从而促进他们的身心健康成长。幼儿园体育不能注重技能和技巧，也不能为了竞赛、表演和争光而伤害儿童的身心。智力教育的概念是指有目的、有系统地使受教育者掌握系统的基本科学知识和技能，促进受教育者智力发展的教育过程。儿童智力教育是一个教育过程，旨在提高儿童对周围环境的了解，获得肤浅的知识和技能，发展智力，培养他们对认知活动的兴趣和良好的学习习惯。1.培养孩子的学习兴趣和求知欲。引导孩子获得基础知识。发展儿童智力(核心)4。培养使用语言的能力。初步实践能力2。儿童智力教育目标3。儿童智力教育内容1。发展儿童智力第一，促进儿童认知能力的发展。培养孩子良好的智力品质。尝试使用智力活动的方法和技巧。引导儿童获得基础知识，并问：引导儿童获得基础知识的要求是什么？常见、肤浅、具体、科学和教育问题：什么是初步知识？1.关于社会生活的常识。2.关于自然的常识。3.关于数字的初步知识。社会生活的普通、肤浅、具体、科学和教育常识比如了解天气和季节变化；了解常见的动植物；理解安全和健康的常识；了解交通工具和一般交通规则；了解水的三态变化、物体的起伏以及声、光、磁等物理现象。数字的初步知识。例如，了解并比较大小、数量、长度、高度、宽度、重量等。指物体；了解几何、时间和空间；知道10以内的数字；学习10以内的加减法等。3.培养孩子对知识的兴趣和渴望。1.保护儿童的好奇心。2.培养孩子学习的兴趣和愿望。3.培养良好的学习习惯(集中注意力，克服困难，珍惜文具，认真完成学习任务。)，“有趣的镜子”幼儿园科学活动设计镜子是日常生活用品。对于女孩来说，每个人都使用一面精致的小镜子。一天，我的小镜子被放在洋娃娃的房子里。所有的孩子都想找到他们自己的小接触。看到孩子们如此喜欢镜子，我设计了一个有趣的镜子活动。目标是对日常用品感兴趣并愿意探索。能认真观察和识别镜子的特征。找出镜子反射的肖像的特征，并知道镜子的用途。活动开始了。我用谜语来介绍它：看看它。里面有一个婴儿。你对婴儿微笑，婴儿也对你微笑。几个摸过谜语的孩子很快就猜到了。哦，那是一面镜子。因为孩子们很少碰到这个谜语，也不知道如何去猜，所以我们一起比较这个谜语，并要了一面大镜子。接下来我们一起见到了镜子和镜框。然后让孩子们每人拿一面镜子，近距离感受镜子的特点。孩子们很快说，镜子很酷镜子很滑探索没有结束。看到孩子们对镜子的成像如此感兴趣，我们一起玩，看看我们的五个面部特征，看看孩子们的面部特征，看看活动室镜子能反射光线，这是这项活动的难点。孩子们在老师的指导下惊讶地发现：哇！镜子的影子在墙上和屋顶上。孩子们争先恐后地把镜子照在屋顶上。活动室就像一颗有着小光束的星星。这叫做反射。突然，活动室的灯灭了，嗯？为什么没有影子？哦！没有灯光。在指导下，孩子们得出结论，有光的时候镜子能反射光。后来，我们谈到了镜子在生活中的应用。由于缺乏孩子的生活经验，我们无法分辨镜子的多种用途，只能分辨家里和舞厅里的镜子。因此，为儿童扩展知识尤为重要。因此，老师向孩子们介绍了汽车上的镜子和科学发现室里的万花筒。活动结束后，我们有一系列关于反思的活动。例如，大镜子反射的阴影很大，而小镜子反射的阴影很小。圆形可以反射圆形阴影，方形可以反射方形阴影；孩子们还惊讶地发现，光盘也能反射光线。对探索的兴趣又一次达到了高潮。问：发展儿童语言能力涉及哪三个方面？1.口语交流能力；2.理解语言的能力；3.语言表达能力；4.培养预读和预写技能。4.培养孩子的语言能力。4.实施儿童智力教育。(1)儿童智力教育的方式。1.组织各种形式的教育活动来发展儿童的智力。(1)创造合适的学习环境，提供各种学习材料，激发儿童对活动的兴趣。(2)组织各种具体操作和实践活动，促进儿童智力的发展。(3)引导儿童在一天的生活中学习和思考各种生活情境。(4)引导儿童用语言表达和总结自己的经验。问：智力教育的以下方式是什么？吃饭时摆放碗筷，培养孩子的数概念和计算能力。让孩子们说出他们在这个班里做了什么。用积木盖房子。家长们带着他们的孩子坐公交车，一边看着外面的风景，一边辨认广告牌上的汉字。为孩子们创造一个轻松自由的环境，让他们自主锻炼。5.实施儿童智力教育应注意的问题1。处理好智力、知识和技能之间的关系。注重儿童非智力因素的培养。非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素，包括情绪、意志、性格、兴趣等。智力因素和非智力因素是智力活动的两个方面。尽管它们相对独立，但它们是相互联系、相互影响、相互制约的。只有当两者都处于最佳状态时，儿童的智力活动才能成功。3.注意儿童知识的结构。儿童智力发展的显著进步并不取决于对个人知识和技能的掌握，而是取决于这些个人知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。知识、技能和智力的关系，区别：知识：知识和经验的总和；技能：能够完成特定任务的行动系统；智力：了解事物的能力。关系：知识是基础；智力是掌握知识的武器。智力是在掌握和运用知识和技能的过程中发展起来的。5.实施儿童智力教育应注意的问题1。处理智力、知识和技能之间的关系。关注儿童非智力因素的培养非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素，包括情绪、意志、性格、兴趣等。智力因素和非智力因素是智力活动的两个方面。尽管它们相对独立，但它们是相互联系、相互影响、相互制约的。只有当两者都处于最佳状态时，儿童的智力活动才能成功。3.注意儿童知识的结构。儿童智力发展的显著进步并不取决于对个人知识和技能的掌握，而是取决于这些个人知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。案例研究：请用儿童智力发展的理论来评价以下活动。他们的优点和缺点是什么？一名实习生组织了一个大型的诗歌朗诵课教学活动。诗歌的内容是“草爱做梦，梦是绿色的；小花爱做梦，梦是红色的；露珠爱做梦，梦是圆的；孩子们喜欢梦想。梦是甜蜜的。”活动过程如下：1 .老师背诵这首诗。问题：“这首诗包含了草、花、露珠和孩子，不是吗？”3.老师带孩子们反复读诗。孩子们和老师一起分组朗读诗歌。孩子们背诵诗歌。诗歌比赛。老师对孩子们的背诵进行评估，并分析和总结其优点：选材好，注重知识传授。缺点：在传授知识的过程中，不注重探索儿童的想象力和创造力；知识、技能和智力之间的关系没有得到妥善处理。不要注意兴趣和情感等非智力因素的培养。不要注意激发孩子的学习兴趣。第四部分是儿童道德教育。首先，儿童道德教育的概念。第二，儿童道德教育的目标。第三，儿童道德教育的内容。第四，实施儿童道德教育。首先，儿童道德教育的概念是指根据儿童身心发展的特点和实际情况，以及社会的要求，有目的、有系统地教育儿童，发展儿童社会性，培养儿童道德品质的教育活动。狭义的道德教育特指学校道德教育。它是指教育者根据一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，从而形成一定的社会和阶级所要求的道德品质的教育活动。第二，儿童道德教育的目标是热爱教育，养成道德习惯，性格开朗，热爱家乡，热爱祖国，(1)日常生活和游戏是实施儿童道德教育的最基本方式。2.专业德育活动是实施儿童德育的有效手段。日常生活是实施儿童道德教育的基本途径。午餐：谈论卫生，珍惜食物和小睡：关心他人，使用日常生活方式，排队喝水，培养孩子遵守社会秩序的良好品德。我们运用日常生活方式，艺术活动：首儿歌拔萝卜，通过学习小胖胖首儿歌引导儿童成为有礼貌的儿童，运用特殊的德育方式，日常生活是对儿童实施德育的基本途径。2.专业化的德育活动是实施儿童德育的有效途径。3.游戏是幼儿道德教育的基本形式。角色游戏小胖胖:角色：一名司机、一名售票员和几名乘客。(祖母、孕妇、儿童.)、角色游戏乘汽车、寄养儿童