2020年班主任年度考核总结

2020年班主任年度考核总结一是完善学校德育管理体系。学校德育管理需要一个健全的组织结构。我们建立了学校、部门和班级三级管理网络，明确了德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，可以形成从校长到最基层班级的教学部门与总务部门的纵向联系和横向联系，使学校德育工作在组织体系上上下左右紧密衔接，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的有效性，从组织上保证学校德育工作的实施。二、明确职责，调动每个德育工作者的积极性。要发挥德育组织的作用，必须明确各类学校人员的德育职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，从而落实德育工作。为了调动全体教师的积极性，首先要调动管理者教育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程和党和国家的方针政策，统一认识，协调行动，建立和落实德育目标和工作程序，使他们不仅明确自己的职责，而且有一定的职权和利益。第二，要调动教书育人的积极性。一是调动班主任的积极性，加强班级管理。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和引导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干力量。为了调动他们教育人民的积极性，学校制定了高于国家标准的班主任职责、考核规则和津贴。对于班主任工作优秀的同志，在评价、工作评价和晋升方面要优先考虑。例如，当评价指标有限时，具备充分条件的班主任应在学校实行低评价、高聘用的政策，并与工资挂钩。这极大地调动了班主任的积极性，稳定了我们学校的班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不可忽视的德育工作者。学校提出在学科教学中渗透以知识为载体的德育教育。爱国主义教育是道德教育的主题。各科爱国主义教育与学科知识紧密结合，增强了爱国主义教育的说服力和感染力，对学生产生了深远的影响，形成了强大的内化力。各学科德育以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教学与教育的统一。学校制定了专业教师的教书育人职责和协助班主任做好班级工作的具体要求。他们的工作反映在优秀教师的选拔上。同时，他们的工作质量也包括在每个周期结束时的工作质量评估中。第三，调动服务提供者教育人民的积极性。学校后勤人员在学校的德育工作中起着重要的作用，尤其是在营造校园教育环境方面，这就要求他们有思想、有设计、有计划地去实施。在德育管理中，学校高度重视各类人员的管理，运用激励原则，调动各方积极性，达成育人共识，形成合力，充分发挥学校各类人员的智力，使学校德育工作取得显著成效。第三，更新观念，不断提高德育工作者的素质。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战。面对新世纪的挑战和新世纪对q的要求同时，根据社会主义市场经济对人才素质的要求，要确立人类在经济和社会生产中的主导地位，要求充分尊重人的个性和人格，使人的个性和创造力得到充分发展。德育工作者应以学生为教育主体，致力于促进学生人格的全面发展和完善，实现人格社会化。因此，必须树立以学生为主体，以健康人格和健全人格的发展为出发点的现代德育观。要做好小学德育工作，就要提高学校干部和教师的素质。学校高度重视教师培训，通过教育理论学习、专题讲座、加强德育研究等形式不断提高德育工作者素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，应切实履行教书育人的职责。因为教师的思想道德教育水平对学生的道德教育起着重要的作用，而教师的职业道德素质是学校精神文明水平的重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实中小学教师职业道德规范的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育改革和发展的标志，是科学德育的保证，是提高德育工作者素质的有效途径。要根据新形势下青年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力教育、心理健康教育和国防教育。四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。为了给人们前进的力量，学校应该充分发挥环境在育人中的作用，创造一个“爱教育，处处受感染”的德育环境。我们学校有完善的教育阵地，如广告牌、板报、广播电台、阅览室、少先队活动室等。有用瓷砖制成的中国和世界的统一地图，以及校风、教学风格、学习风格、小学生日常行为规范、小学生守则等标志。让每堵墙都成为无声的语言，潜移默化地教育学生爱国主义和良好的行为习惯。学校长期坚持在国旗下举行升旗仪式和系列演讲，通过丰富多彩的艺术团体活动和兴趣小组活动，形成了学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”等大型活动的传统。这些活动充分体现了学生参与的整体性、教育目的的质量以及教育形式的多样性，使学生能够在这样的教育环境中陶冶情操，完善人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。在当今社会，单靠学校教育很难培养下一代新人。我们应以大教育的理念指导小学德育研究。树立整体观念，加强综合研究，要在学校教育教学的整体改革中注重加强德育教育；只有关注德育研究的过程和成果的转化，学校才能全面贯彻党的教育方针，提高学生素质。它有利于德育目标的全面实现。系统论的核心是“整体性原则”。小学教育是一个有机的整体。学校的各种教育因素应该相互配合，充分发挥各自的优势，形成整体功能，树立整体观念。从不同类型的教育之间的关系来看，德育与其他类型的教育相互促进，相互补充，形成了一个综合的整体在这样的指导思想下，学校、家庭和社区之间的联系大大加强。家长走进学校，学校走向社会，受到家长和社会的赞扬。在给学校的反馈中，他们说：通过家长的开放日教师报告以及教育教学活动的展示，他们受到了很深的教育和感动。教师把教育和教学结合起来，不仅向学生传授知识，而且进行思想教育。我们认为这不仅是一个成功，也是对学生和家长的一个教训。负责教育的街道领导参加社区活动，多次表扬学校与街道的合作。学生们对参加街