江苏省常州市新北区实验学校八年级政治下册 第十一课 第1框 追求公平教案 苏教版

追求公平培训目标：1.要树立公平意识，要求别人公平对待自己，同时要公平对待别人。2.可以列举人生的事例，如果表现得公平不公平，就知道公平是相对的。理解公平对待他人、自己和社会的重要性。讲课重点：公平对待别人、自己、社会的重要性。教学困难：我意识到公平是相对的。上课前准备教师PPT制作；学习情况分析；学生预习板块教师活动问题字符串设计学生活动字符串设计目标实现反馈字符串设计什么什么是公共扁平的导入：孔子：不患寡妇或不均等前农民起义口号：王侯将军祥宁和平陈胜、吴光贵贱，平均宾益宾-利息性任何地方都不固定，充满温暖的地方洪水战问题设计1，这些口号反映了人们对什么的共同追求？信息链接：现在我们可以用关键字“对”搜索“百度”，搜索与“对”相关的约69800000个查询结果。公平是人类不断的追求意见分歧。问题设计2，请举例说明你对公平的理解？一、公平的含义和成果公平是指处理事情公平，不偏袒任何一方。(P2)2，表达展示照片：简陋的教学楼和良好的学习环境问题设计3，这两幅画反映了什么样的社会现象？问题设计4，社会生活中还存在什么不平等？教师摘要：公正性总是受特定社会条件的限制。有些社会存在某种不公平的现象，没有绝对的公正性。问题1，学生努力阅读，独立思考，回答。学生们以信息链接为中心观看，独立思考，扩大信息量。问题2，群组周围为单位展开讨论，意见分歧。问题3，认真看，独立思考，回答问题。问题4，独立思考，发散思维，扩张。目标默认值：学生们通过阅读古文第一次感受到公正性，这是历来关注的问题。目标实现反馈方法：学生们独立思考，回答目标默认值：通过数据演示，让学生在现实生活中感受到对公平的高度关注，成为了不断的目标。目标实现反馈方法：学生们体验，感受目标默认值：为了让学生们在小组合作探索中运用周围的事例，学习用自己的语言提炼归纳，探索合作学习。接着通过对事例的分析、对公正性的论述、对公正性和不公正事件的列举等，总结了公正性及其核心。目标实现反馈方法：学生小组进行合作学习，首先在小组内讨论，合并意见，然后小组代表说。奇斯球体公共扁平的，即可从workspace页面中移除物件意大利义理事故冲突：问题设计1，为了维护社会公平，国家和社会做了什么努力？问题设计2，国家为什么要这样做？问题设计3，你觉得球的运动怎么样？问题1，围绕独立事故，集团内部的讨论，代表发了言。围绕问题2独立思考和回答。问题3，围绕独立思考举手发言。目标预设：展示照片，感受差距，感受社会的不公平，找出学校为维持教育公平性而采取的措施，按照这个例子的指导，给学生列举维持政府为平民所做的类似社会公平的事件，分析这样做的原因，让学生感受到公平给社会带来的价值和意义。目标实现反馈方法：学生们各自吐露了自己的意见目标预设：通过与球和刘国政的对决，让学生感受到公平待人的力量和价值。目标实现反馈方法：学生独立思考，实行个人加分制度。公共扁平的是奖没错，即可从workspace页面中移除物件。此外是奖相互，即可从workspace页面中移除物件媒体焦点：问题设计1，宋康明受到了什么不公平的待遇？问题设计2，在网上引起热点话题的一位网民表示：“太不公平了。干脆毁了招聘”，这种方法可行吗？怎么了？问题设计3，宋江明如何追求公平，保护合法权益？有什么法律方法吗？讨论：读P3楷体写的“台北少女对自己父母的哭泣”的文章，并认为：问题设计4，你认为学校的做法公平吗？问题设计5，台北女孩如何处理这个问题？如果她继续保持这种态度是可取的呢？问题设计6，妈妈的话给了你什么灵感？教师摘要：公平是相对的，必须学会正确处理不公。公平学会互相，公平对待他人。问题1，围绕学生结合资料积极思考，积极发言。问题2，围绕学生认真思考，积极讨论，积极发言。问题3，围绕学生结合材料，积极思考，制定计策。问题4，学生组合资料，小组内讨论，积极思考，活跃演讲。问题5，围绕学生结合资料积极思考，积极发言。问题6，围绕学生积极思考，积极发言。目标预设：作为社会热点问题，探索问题，激发学生学习的极大兴趣，同时利用学习的知识分析实际问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。另外，让学生在讨论中感受到现实生活的公正性是相对的，世界上没有绝对的公正性，公平也是