三年级班级工作总结_0

三年级班工作总结本学期，认真探索，不懈努力，在班级工作中，也积累了一些心得，做了总结。一、树立正确的育人观班级管理的大部分是如何管理学生，如何教育学生，使学生在科学民主制度下获得轻松和谐的环境。 时代变迁，新课程理念也不断完善。 在这个时候，如果坚持以往的管理方式和育儿观念的话，很明显不适应现在的时代。 所以，我在班里管理这个块。 新课程的自主、创新和勇敢探索精神也要整合。 本学期，我将着重努力以下几点(一)培养学生管理学生，加强自我管理；以前我常常忽视学生的能力，班里的事都自己做。 被选中的班委干部利用不好，现在的孩子什么都不知道，把管理的重担交给他们，担心他们会不会把班级管理得乱七八糟。 想象一下。 班级的事情千头万绪，班主任不是三头六臂，所以出现了不能顾及这个头的情况。 但在实践中，我发现一些学生的管理能力很好。 虽然还是三年级学生，但在学生中威信很高。 我让班级的干部试着管理了仪表和早学纪律等日常事务。 我专门设计笔记，让学习委员记录学生早点自习的情况，让副班长记录学生到校的情况。 根据他们的班级记录，结合平时自己的观察来评价学生。 当然，管理是不希望的。 管理方式也不专制，管理者想怎么做也不科学。 另一方面，让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生自身。 另一方面，我成立了学生的自我管理机构。 自我管理的核心应该是学生自身的心理斗争。 学生心里善恶分明，知道这件事该怎么办，该怎么办。 他做不该自己做的事情时，经常发生很大的心理斗争。 结果“正”一方胜过“邪”一方，学生的行为得到了自我纠正，他在这样的自我管理中得到了喜悦。 有时候，学生的心理斗争很激烈，或者不管是非，我的指导机能都在这里工作。 我通过讲道理和说事实，可以让学生看到事实，辨别是非，学生还可以提高自己的管理能力。 所以，在做学生的思想工作的时候，基本上不会断言“你必须这样做”“你错了”等，经常使用“请再做一次”等问题形式。 “你认为有更好的办法吗？ “现在我觉得自己错了。 我该怎么办？ 等等。 这样，即使违反纪律受到惩罚，学生也乐意去做。 因为他知道自己不应该那样做。 有问题的谈话有利于引发学生思想内的矛盾，我认为自己战胜了自己，达到了自我管理的目的。(2)完整的教育需要适当的惩罚没有惩罚的教育是不完整的教育。 有特级教师李镇西、特级教师于永正、中国青少年教育办公室主任孙传芳这样的说法。 我们并不把名人作为权威，教条。 事实上，如果我们反过来想，孩子的行为是值得表扬的，到处都有自觉的话，我们的老师们是否必须工作呢？ 历史上，很多读书人(多数是圣贤)为了治国提出了“仁道”，但实际上，成功的国王通常使用汉非子的法学理论，顽固地讲仁道是不容置疑的。 至今，我们国家仍提倡民主法制，不断完善。 班级管理的道理也是一样的，只是褒义词，与管理国家的仁道论无关，奖惩不明，学生不知道去哪里。 既然班级没有行动导向，就不会自然健康发展。 因此，在班级的工作实践中，采取比较恰当的惩罚也是必要的。 但是，不能将惩罚误解为体罚。 使用惩罚，首先要明确惩罚和体罚的关系，使用必须重视惩罚的方式和效果的惩罚，必须以深爱的责任为前提。 例如，全班同学都在看书，一个学生却在自己的手里在抽屉里玩东西。 读书停止后，我邀请他来讲台，不批评声色，轻轻地说“现在读给我听”。 要好好读，要表扬才能读好，要用语言警告他。 两个学生吵架了，我总是让他们情理来惩罚他们，根据事件原因的轻重来决定处罚方法。 这样的话，有利于学生反省自己的行为，而且原本的吵架也会成为对话和倾听的一部分。二、创造健康的文化氛围学生来学校是为了读书人，我想我们应该营造读书人的氛围，让学生有“茶、书、饭都是书”的感觉。 学生的注意力集中在书上，完全被书吸引住了，生活也很充实，他们没