生态系统中的能量流动 (4).ppt

铜山中学王芳,铜山生物教研,生态系统的结构,1.举例说出生态系统的成分及其作用2.阐明生态系统各成分之间的相互关系3.举例说明生态系统的营养结构4.分析食物链、食物网中各种群所处的营养级以及不同种群之间数量变化的影响。,学习目标：,铜山生物教研,生态系统的结构(1)生态系统的成分：非生物成分(非生物的物质和能量)：无机盐、_空气_水_、_阳光_、_热能_等。生物成分生产者：生产者是自养型生物,主要是绿色植物。生产者是(是最基本、最关键的生物成分)，绿色植物通过_光合作用_将无机物合成有机物。也包括进行化能合成作用的细菌、进行光合作用的藻类和细菌。消费者：主要是各种_动物_。也包括营寄生生活的植物和细菌。消费者能够加快生态系统的物质循环，并对植物的传粉和种子的的传播等具有重要作用。分解者：主要是腐生的细菌和真菌_，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等，最终将有机物分解为无机物。,(2)生态系统的营养结构食物链：生态系统中的生物由于_食物_关系而形成的结构。包括捕食链、腐生链和寄生链。常见为由于捕食关系而形成的食物链（高中生物的食物链指的是捕食链）。食物链源于生产者，止于本条食物链的最高级别的消费者。食物网：生态系统中的许多食物链_相互交错形成更为复杂的网状食物关系。食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就大。生态系统的营养结构是食物链、食物网生态系统的能量流动和物质循环就是沿着_食物链（网）进行的。,概念：生态系统是指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。,知识模块一：一、生态系统的概念问题导引1.分析生态系统概念中的重要字词（1分）2.结合概念分析草原生态系统有那几个组成成分？（1分）,知识模块二：生态系统的组成学生分组活动（最先正确完成的小组加2分）,标有文字的信封内有草、花、狮子、大象、猎豹、斑马、兔子、老鼠、食虫鸟、食谷鸟蜘蛛、蝗虫、蘑菇、蚯蚓、腐生细菌、阳光水、热能、空气、无机盐等文字。任务1根据各成分在生态系统中的作用进行分类；粘贴在泡沫板的表格中。,铜山生物教研,无机物,有机物,1、生产者：,光合作用,（主）绿色植物,生产者是生态系统的主要成分。,自养型生物,生产者,消费者,2、消费者：,直接或间接摄食,（主）各种动物,消费者能够加快生态系统的物质循环消费者因食物的不同而级别不同,异养型生物,细菌、真菌,腐生动物等,3、分解者,有机物,无机物,异养型生物,铜山生物教研,生态系统的成分,非生物的物质和能量,生产者,主要是各种将无机物合成有机物将太阳光能转化为化学能,消费者,主要是各种直接或间接消费生产者制造的有机物。分多个等级,分解者,主要是等腐生生物将有机物分解为无机物供生产者再次利用。,物质：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能,绿色植物,动物,细菌、真菌,小结,铜山生物教研,问题导引,生产者、消费者、分解者、非生物成分各成分之间是通过什么生理过程紧密联系，才使生态系统成为一个统一整体的？,生态系统各成分之间的关系,非生物的物质和能量,生产者,分解者,消费者,细胞呼吸,残枝败叶,遗体遗迹,图中的数字分别代表什么生理过程？（1分）,非生物的物质和能量,生产者,分解者,消费者,光合作用,细胞呼吸,细胞呼吸,细胞呼吸,动物摄食,残枝败叶,遗体遗迹,生态系统各成分之间的关系,A,1.分别代表生态系统的四个组成成分，请指出各代表什么成分？2分,生产者,分解者,消费者,铜山生物教研,所有的植物都是生产者。（）,菟丝子,猪笼草,所有的生产者都是植物。（）,所有的细菌都是分解者。（）,所有的动物都是消费者。（）,如蚯蚓，蜣螂是分解者,如硝化细菌是生产者，寄生细菌是消费者,判断,凡是自养型生物都是生产者（）,凡是异养型生物都是消费者（）,知识模块三：食物链（网）,视频中大象以草为食，狮子以小斑马为食。生物由于食物关系而形成的结构叫食物链。,青草,蝗虫,青蛙,蛇,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,次级消费者,三级消费者,初级消费者,生产者,食物链（捕食链）,猫头鹰,第五营养级,四级消费者,小结,1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。2.箭头两边的生物表示的是捕食关系。3.食物链包括生产者和消费者,分解者不能进入食物链且不占营养级。4.同种生物，所属消费者级别和所处营养级级别一定不同。5.营养级一般为35个。,铜山生物教研,当堂检测,1.下面两句谚语所体现的是否是完整的食物链？写出完整的食物链.各1分,1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”,2.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥。,否,是,当堂检测,2.兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是（1分）（）A次级消费者、第二营养级B次级消费者、第三营养级C三级消费者、第二营养级D三级消费者、第三营养级,B,第三营养级,第五营养级,食物网,第一营养级,第四营养级,学生分组活动（最先正确完成的小组加2分）,任务2：把标有图片信封中存在捕食关系的生物用箭头连接起来，形成食物网。展示在泡沫板另一面上。,对照下图，进行小组自查,学生分组活动（2分）,任务3：请根据自己小组设计的生态系统的食物网简图，结合学过的知识，每个小组设计2个问题（附答案）。,作业：课后各小组进行交流汇总。,当堂检测：1.该生态系统食物网中有_条食物链。2.此生态系统中，属于初级消费者的动物是。3.猫头鹰和蛇的种间关系为_。4.该生态系统的主要成分是_。,兔子、老鼠、蝗虫,捕食和竞争,9,生产者,5.如果想对田鼠这种活动能力强、活动范围大的动物进行种群密度的调查，常采用_法。6.此生态系统的所有的生物构成。7.如果因为干旱草原上的草大量死亡，草原上其他生物的数量会。8.如果草原上的牧民养殖超量的牛、羊等动物，会有什么后果？,标记重捕法,群落,减少,请看图片,非生物物质和能量,生产者,消费者,分解者,小结,生态系统的成分,食物链（网）（营养结构）,生态系统的结构,捕食,请参照书第76页的边做边学,调查我们身边的生态系统-美丽的铜山中学,Finish!Thankyou,铜山生物教研,2、寄生食物链:含有寄生生活的生物,植物残体纤维分解细菌氨化细菌,牧草黄鼠跳蚤鼠疫细菌,1、腐生食物链：含有腐生生活的生物,3、捕食食物链(即狭义食物链),铜山生物教研,狭义食物链:即捕食食物链。,绿色植物,昆虫,避役,生物之间因捕食关系而形成的食物链，其开端一定是生产者，第二营养级一定是植食性动物。,营养级：食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。,铜山生物教研,生物,草,蝗虫,青蛙,鹰,蛇,食物链以生产者为起点,食物链以不被捕食者为终点,结构模式,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,四级消费者,营养级,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,第五营养级,消费者比营养级少一级,铜山生物教研,生物,草,蝗虫,食虫鸟,猫头鹰,结构模式,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,营养级,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,铜山生物教研,学以致用,下面两句话所体现的是否是完整的食物链？为什么?,1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”,2.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴,否,是,铜山生物教研,请借助你今天的午餐，说出一条以你为终点的食物链。,铜山生物教研,小组讨论,以下生物之间可以连成几条食物链？,草,狐,鼠,兔,鹰,蛇,铜山生物教研,共有5条食物链,铜山生物教研,食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接而成的复杂的营养关系。,铜山生物教研,生产者（自养型）,消费者（异养型）,分解者（异养型）,生态系统的成分,非生物成分(如水、无机盐),知识模块二：,铜山生物教研,一、生态系统的概念1生态系统是：指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环、和，彼此相互作用、相互依存而构成的一个单位。2生态系统组成成分(1)非生物成分：、空气、水等。(2)生物成分按在生态系统中的作用可分为三类：生产者a地位：最基本、最关键成分。b范围：主要是各种。,能量流动,信息传递,生态学功能,无机盐,阳光,绿色植物,自主学习,铜山生物教研,练习1.该生态系统食物网中有_条食物链.2.猫头鹰有_种营养级,分别为_.3.猫头鹰和蛇的种间关系为_.,4,第三、第四、第五、第六营养级,捕食和竞争,9,铜山生物教研,5.能量最多的是_,数量最多的是_.,生产者草,生产者草,4.生物:草昆虫青蛙蛇猫头鹰生态系统成分_营养级_,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,四级消费者,第一,第二,第三,第四,第五,注意事项:1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。2、生产者总是为第一营养级。3、箭头表示捕食关系。4、同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。5、分解者不能进入食物链且不占营养级。6、营养级一般为35个。,生态系统的结构,生态系统的成分,非生物的物质和能量,生产者,消费者,分解者,(捕食关系),食物链和食物网,营养结构,小结3,食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道,铜山生物教研,铜山生物教研,无机物(光能或化学能),有机物(化学能),1、生产者：,光合作用,化能合成作用,光能自养型生物,化能自养型生物,铜山生物教研,生存必须直接或间接以绿色植物为食的生物，如昆虫，鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类等,2、消费者,铜山生物教研,细菌、真菌,腐生动物等,3、分解者,有机物,无机物,铜山生物教研,例题解析例1关于生态系统成分中生物部分的叙述，正确的是A生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型B消费者全是异养型真核生物C分解者只包括腐生细菌和真菌D生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无,解析生产者大多数是光能自养型的真核生物绿色植物，但也有化能自养型的原核生物硝化细菌，所以A是正确的。B选项，消费者的确都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌。C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓、蜣螂等。D选项中生产者与分解者之间不一定是直接联系，有时候生产者和分解者需要靠消费者间接联系。答案A,铜山生物教研,例2关于生态系统组成成分的叙述，正确的是()凡是细菌、真菌都是分解者凡是自养型生物都是生产者植物都是生产者动物都是消费者异养型生物都是消费者ABCD,解析营腐生生活的细菌、真菌为分解者，而进行化能合成作用的细菌(如硝化细菌、铁细菌等)是自养型生物为生产者，有些营寄生生活的细菌,为消费者，所以错误；自养型生物都是生产者,故正确；植物中的菟丝子为寄生生活，属消费者，故错误；蜣螂、蚯蚓等动物营腐生生活是分解者，故错误；消费者、分解者都是异养生物，所以异养生物并不都是消费者。答案A,铜山生物教研,例3下列各项中，能正确表示一条食物链的是()A.草兔狼细菌B.阳光草兔狼C.草食草昆虫青蛙蛇鹰D.昆虫蛇鹰,解析在生态系统中，各种生物间因食物关系而形成一种联系，我们称为食物链。食物链可分为寄生链、腐生链、捕食链等。通常情况下，我们所说的食物链是捕食链。这种捕食链的生产者为第一环节(即第一营养级)，腐生、寄生关系的生物因不属于捕食链，故不应作营养级，所以A项不正确；而D项第一营养级不是生产者，而是昆虫，没有生产者昆虫将无法生存，所以D项也不正确。答案C,铜山生物教研,例4如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中，不正确的是()A在该食物网中，共有5条食物链B在该食物网中，H处于三个不同的营养级C若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D在该食物网中，如果C种群的数量下降10%,则H的数量不会发生明显变化,当堂检测,10、如图是温带草原生态系统食物网一部分图解。请据图分析回答：(1)该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是_属于_级消费者。(2)兔与鼠的关系是_，蟾蜍与蜘蛛的关系是_。(3)由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为_。,铜山生物教研,消费者a地位：直接或间接地以为食。b范围：主要是指以其他生物为食物的各种，根据食性特点分为和。分解者a作用：将动植物、等有机物分解为无机物。b范围：主要是腐生和，还包括蚯蚓等动物。,生产者,动,物,植食性动物,肉食性动物,遗体,粪便,细菌,真菌,二、生态系统的营养结构1.食物链：1）概念：生态系统中的生物由于_食物_关系而形成的结构。2）分类：包括捕食链、腐生链和寄生链。2.食物网：1）概念：生态系统中的许多食物链_相互交错形成更为复杂的网状食物关系。2）食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越大。3.生态系统的营养结构是食物链、食物网，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链（网）流动的。,上图所示为某生态系统的食物网简图，分析回答有关问题：(1)在此食物网中共有_条食物链。(2)在此食物网中，_属于初级消费者，处于最高营养级的生物是_。(3)在此食物网中，可以占有两个及以上不同营养级的生物有_。(4)猫头鹰在此食物网中可以占有_个不同营养级。(5)兔和食草昆虫之间的关系是_；猫头鹰与蛇之间的关系是_；,1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。2、箭头表示捕食关系。3、同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。4、食物链包括生产者和消费者,分解者不能进入食物链且不占营养级。5、同种生物，所属消费者级别和所处营养级级别一定是不同的。6.营养级一般为35个。,小结：食物链和食物网,铜山生物教研,(6)在此食物网中，最长的一条食物链是_，共有_个营养级。其中生产者是_，是第_营养级；次级消费者是_，是第_营养级。(7)由于捕猎的原因，猫头鹰的数量大量减少，则蛇的数量在一段时间内将会_。(8)该生态系统的主要成分是_，要维持该生态系统的稳定，在该生态系统中，除了已知的成分以外，还必须有_等。,（9）如果想对田鼠这种活动能力强、活动范围大的动物进行种群密度的调查，常采用_法。（10）这些生物的种群数量在各自的_上下波动，保存相对的稳定。（11）此生态系统的所有的生物构成_,解析在这个食物网中，从生产者到最高营养级的消费者,不重复的食物链有ABH;ACDH;ACFGH;AEDH;AEFGH共五条，故A项表述正确。在该食物网的五条食物链中，H分别处于第三（链中）、第四（链、中）和第五（链、中）营养级,故B项表述也正确。先要清楚种群的年龄组成与种群增长速率之间的关系。若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的年龄组成为稳定型,种群密度在一段时间内会保持稳定，而不会有明显变化，所以C项表述不