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文档简介
会话2正弦定理学习目标1.使用正弦定理解决与测量和几何计算相关的一些实际问题。2.通过引导学生找出和分析条件与结论相关的三角形的角点关系，培养学生的问题分析、问题解决能力。问题情况1.回顾正弦定理的内容及其变体。2.(某登山队测量了从山脚a到山顶b的仰角为35，沿斜面为20的坡道前进1000米，到达d，山顶的仰角为65，求出山顶高度BC(1米)。)合作探索1.探索1实际问题转化为数学问题，分离问题的已知条件。2.探索2d如何表达？结合研究的目标，在什么三角形上解决问题？三角形的角点转换是如何实现的？3.知识构建可使用正弦定理解决的问题类型。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _演示点范例1。在中，判断的形式是已知的。范例2 .在中，以示例、示例、平分线、正弦定理证明：acbd延伸：在中，是否还有的外部角度平分线延伸代码？范例3 .非等边三角形ABC的外切圆半径为2且已知最大边界BC=的值的范围。学以致用。【】1 ABC中ABC的外观取决于以下条件：(1) sin2A sin2B=sin2C (2).(3)而b是锐角，2.在ABC中，a=x，b=2，B=45。如果您对这个三角形有所了解，请查找x的值范围。两者之一：4.在ABC中，B=600，最大边与最小边的比率最大角度为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。5.锐角三角形的内角的另一侧各有一个。(I)寻找的大小；找出值的范围；会话2正弦定理(2)同步培训基础教育1.在ABC中，如果A=450，B=600。在ABC中，-b=，-a的值为。在3 ABC中，如果为ABC，则ABC的外观为.在4 中，如果。5.根据以下条件判断三角形的解法。这里正确的是，有两种解法有一个，不解决，有解决方法边长为5、7、8的三角形的最大角度和最小角度之和。7.如果在ABC中CA=3、ab=5、BC=7，ABC的面积s=8.在锐角上，的值与相同，的范围是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _应用事故9.在ABC中，分别是拐角A、b和C的另一侧，设置，A-C=，sinB.10.内部每对边的长度分别为。(I)寻找侧面长度；查找面积、周长.扩展增强功能11.ABC使用=和cos2c cos
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