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出师表教学反思出师表在本单元虽编排在第六单元第四篇，又属于自读课文。下面是学习啦小编为大家收集的出师表教学反思，望大家喜欢。仿真学习，其所仿之真，乃是采用角色换位的方式，让学生真实地进入文本描述的情境，真实地揣测人物心态，真实地体验人物情感，从而激发学生主动地品味、咀嚼文言。背下来再说。为了让出师表的这次背读在前的学习能够有效实施，我采取了很多的辅助措施。比如为学生讲述刘勰、 文天祥、杜甫、陆游、岳飞等人和出师表的故事，激发学习热情。让学生听课文录音，发起总动员，掀起背诵大潮。采用丰富多彩的比赛的形式进行诵读比赛，如背诵击鼓传花、背诵pk赛等，力争优生中等生熟诵，忧生重点段落基本成诵等等。有了全文的反复诵读，才可能有整体的独特感知，情景教学才能取得实效。可以说，从语感的培养规律来说，背读在前的方式对学习文言文是经济有效的。融和观也应该是符合语文学习规律和学生身心发展规律的。片面强调文言字词的积累只会把文言文学习推到纯粹技术化的尴尬境地。我们应该相信，文言学习也不能够脱离语言学习的一般规律。当然，有意识地恰当的总结归纳文言字词的用法是有必要的，这和片面追求文言学习字词化不是同一个概念。以读为主的要求，给学生读的时间比较充分。除了让那些学习好的表现，我还利用开火车的形式，尽量让每个学生都动起来。这样既活跃了课堂气氛，又关注了中差生。宋朝诗人陆游在书愤中写道学生的积极性和学习的兴趣已经被激起，我想本课教学的序幕已经拉开了!读译赏用，但怎样读，如何译，如何引导鉴赏和运用，需要提炼有效的方法。本课教学设计运用断句朗读和口译朗读两种方法通读全文，突破传统教师译，学生听，盲目读，收效微的弊端，对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。鞠躬尽瘁，死而后已，是教材学习的重点，也是指导学生学习鉴赏的范例。教学过程中不足的是临场点拔不够到位，鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合，教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好，主要是学生没有积极的配合，这是失败的地方，以后在这方面自己要多下一些功夫。成功之处，自己在授课的过程当中，还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题，以及本文的写作特色，对文章中的重点句子也都掌握。出师表教学反思相关文章：1.出师表一等奖教学设计2.隆中对课文课后反思3.初三开学第一周随笔
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