一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 1教案 人教版

0的认识和有关0的加、减法教学目标1. 通过教学，学生初步认识0的意义。2. 会计算有关0的加、减法。3. 学会0的写法。教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法。难点：0的写法。教学过程(一) 复习准备1看图写数。2填空。3口算：41=21=32=12=22=51=32=54=31=(二) 学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示。如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法” (贴出课题)1认识0。师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，指名45人说。(2) 拿出自己的小直尺。师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3) 出示直尺放大图。师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。(4) 指导0的书写。老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。2学习有关0的加减法。(1) 学习同数相减等于0的减法。出示小朋友拿气球图。师问： 第一幅图中的小朋友手里有几个气球？ 第二幅图中的小朋友手里有几个气球？ 把这两幅图连起来看，是什么意思？(小朋友手里原来有2个气球，飞起2个) 原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？(还剩几个？) 求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？板书：22=0。指名说：算式中的2，2和0各表示什么？ 22=0为什么用0表示？师说：2去掉2就没有了，所以用0表示。摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？算式怎么列？板书：33=0。齐读：22=0，33=0。师说：你们还能想出几减几等于0的题吗？学生说，老师板书：11=0 55=044=0 00=0师说：这些都是同数相减得数是0的题。(2) 学习一个数加0或减0。出示蜡笔盒图。师问： 左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有几支蜡笔？ 求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：40=4。指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置。师问： 谁能看图再列一道算式？指名说，板书：04=4。 4加0为什么还等于4？(因为4加0就是 4加没有，还应该是原来的数。) 那20，50，03呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法。想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：50=。指名说：50=5。师问：为什么5减0还得5？(因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5。)师问：40呢？60，70呢？小结：今天我们学习了0的认识和有关0的加减法。知道了同数相减(指板书)等于0，一个数加0还得这个数；一个数减0还得这个数。下面比一比看谁学得最好。(三) 巩固反馈1拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。2看图列式