六、自感现象涡流 (3).ppt

3.6自感现象涡流,南华一中吴艳芳,学情分析,教学目标,教学重难点,板书设计,互感和自感现象都是电磁感应现象的特例。学习互感电动势和自感电动势的重要性在于它们具有实际的应用价值。本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象”，是后面变压器学习的基础。课堂应把重心降落在对自感的教学上，教学的难点是对自感有关规律的认识。,学情分析,学生已经学习了电路的基本知识以及电磁感应的相关规律，学会了判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与什么因素有关。实际上已经学会对互感现象的分析，只是头脑中没有互感这个概念而已，也没有意识到当通过线圈变化的电流时，线圈本身也会产生电磁感应现象。学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象是学生遇到的最大挑战。,教学目标,1知识与技能：（1）了解互感现象及其应用（2）能够通过电磁感应的有关规律分析通电自感和断电自感现象.（3）了解自感电动势的表达式ELt(I)，知道自感系数的决定因素.（4）了解自感现象中的能量转化,2过程与方法：引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用,3情感、态度、价值观：培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人才的要求,教学重难点,重点：自感现象及自感系数,难点：(1)自感现象的产生原因分析（2）通、断电自感的演示实验中现象解释,教具准备通、断电自感演示装置，电池四节（带电池盒）、导线若干,互感现象,一原二变三感四螺旋,互感现象中产生的感应电动势，称为互感电动势。,N,S,当一个线圈中电流变化时，在另一个线圈中产生感应电动势的现象。,教学过程,互感现象的应用,收音机里的“磁性天线”,传递能量,传递信息,收音机里的“磁性天线”,传递信息,收音机里的“磁性天线”,自感现象中产生的感应电动势，称为自感电动势。,自感现象,由于线圈本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,当线圈中的电流增大时，自感电动势的方向（感应电流的方向）与原电流方向相反；,自感现象理解,当线圈中的电流减小时，自感电动势的方向（感应电流的方向）与原电流方向相同;,结论：增反减同,现象：灯泡A2立刻正常发光,灯泡A1逐渐亮起来。,演示实验1：A1、A2是规格完全一样的灯泡.闭合电键S,调节变阻器R,使A1、A2亮度相同,再调节R1,使两灯正常发光,然后断开开关S.重新闭合S,观察到什么现象?,原因：开关S闭合后，R所在支路的电流立刻增加到稳定值；而线圈L所在支路由于电磁感产生的感应电动势阻碍了电流的增加，经过一段时间电流才能达到稳定值。,通电自感,I原,I感,.,分析：原因：开关断开后，由于磁通量（）减小，产生的感应电动势阻碍电流减小，延缓了小灯泡变化的时间。,演示实验2：接通电路,待灯泡A正常发光.然后断开电路,观察到什么现象?,现象：开关断开，小灯泡闪亮后缓慢熄灭。,小灯泡为什么会闪亮一下才慢慢熄灭？,思考？,说明：（1）若RLR灯则ILI灯故断电时，灯泡慢慢熄灭（2）若RLR灯则ILI灯故断电时，灯泡慢慢熄灭,板书设计,一、互感现象1互感