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文档简介

写人要凸显个性,1、解决选材问题取其精华,片段一,争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”,片段二,临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。,2、善于运用多种描写方法细微之处见精神,细节描写对细小的举止或细微事件的描写。要求真实典型。,肖像描写人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。,语言描写语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。,行动描写我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位、身份的动作，从而使人物形象更生动。,作文训练,高中生活已经过去两周时间了，在这段日子里，你一定对你的新班主任有所了解了。本次作文就以“我现在的班主任”为描写对象，写一篇记叙文。在动笔之前思考以下问题：1、我想要突出老师什么性格？2、我要选取哪些事例来表现老师的特征？3、这几个事例按什么顺序排列？详略如何安排？怎样过渡？4、描写时打算用什么方法？如：肖像描写、语言描写、动作描写、环境描写、心理描写、细节描写、侧面描写。,要求：1、要通过具体描写反映人物性格，文中不许出现“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”之类的套话。2、要用朴实的语言表达真实的感情，恰当使用比喻、排比等修辞手法。3、自拟题目，自定立意，字数在800字左右。,为什么我总是想起你语言生动，富有抒情性；我的班主任“代三多”语言活泼、有幽默感。为什么我总是想起你用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。我的班主任“代三多”写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
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