语文人教版九年级上册我的叔叔于勤.ppt

我的叔叔于勒,莫泊桑,1、速读课文，初步感知课文内容2、赏读课文，品析人物性格特征。3、树立正确的人生价值观,学习目标,1、莫泊桑：（）国（）世纪后半期（）家，代表作有短篇小说（）、（），长篇小说（）等。世界三大短篇小说巨匠：(美国,欧亨利;俄国,契诃夫；法国，莫泊桑)2、小说的三要素是（）、（）、（）。其中（）是小说的灵魂。3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（）描写、（）描写、（）描写等。按描写的角度不同，可分为（）描写和（）描写。,知识测评,法,19,小说,羊脂球,项链,漂亮朋友,人物,情节,环境,人物,语言,动作,神态,正面,侧面,读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟囔（）,jij,zhn,sh,qio,ch,ml,sh,zhu,lnl,chu,x,dnang,跳读课文，看看文中有哪些人物，他们之间是什么关系？,夫妻,兄弟,叔侄,思考：1、菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？请以“_于勒”的形式,用简练的词语进行概括。介绍于勒的命运早期中期晚年,速读课文，梳理情节,于勒,于勒,于勒,于勒,盼,赶、赞,遇,躲,行为不正,发财阔绰,落魄狼狈,（开端1-4）,（发展5-19）,（高潮20-47）,（结局48-49）,找一找菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语。想一想，为什么称呼有这样的变化？,“信”在小说中起什么作用？于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。,直接原因：于勒沦为穷人根本原因：资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,通过这个故事，作者揭示了什么主题？,小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，表现了在资本主义社会里金钱关系对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。,文中有几处景物描写，找出来，读一读。这两处景物描写有什么作用？,分析自然环境描写,自然环境描写的作用：1、渲染故事气氛2、烘托人物形象3、衬托人物心情4、推动情节发展5、深化文章主题,我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物外出旅游时欢快、愉悦的心情。巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。,默读文章，找出描写菲利普夫妇的句子，深入体会，感受人物性格。,赏读课文，品析人物,神情语言动作对比,菲利普夫妇：,自私虚荣,唯利是图,冷酷无情,金钱至上,家庭状况：,我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。,文学是人学，文学形象绝不是一个只有单一性格的“扁形人物”，而是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”，所以读者看小说中的人物也应该是全面地看、立体地看。,小结,方法：语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神态、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。一方面，菲利普夫妇身上具有人性明显的弱点：面对穷困潦倒的于勒自私冷酷，唯利是图，淡漠亲情，嫌贫爱富，是让我们鄙视和批判的。另一方面，他们贫穷拮据的生活又饱含底层人物生活的艰辛和无奈。,爱慕虚荣冷酷势利唯利是图,胆小懦弱没有主见,冷酷、精明、尖刻,同,异,人物形象分析,小人物生活的辛酸,人物形象分析,2.分析于勒的形象于勒是一个什么样的人？作者是怎样刻画？3.分析“我”的形象“我”是一个什么样的小孩？用第一人称叙述有什么好处？,3、我,善良、纯真给于勒叔叔小费，在心中默念我的叔叔,资本主义社会中的一个受害者和失败者。他身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。,2、于勒：,我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：上帝保佑您，我的年轻的先生！,相关文段,同义反复的三个判断句，强调了于勒和菲利普一家的血缘关系，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,表达了“我”对于勒叔叔的同情。,多一点同情！多一点善良！多一点友爱！,莫泊桑用一颗火热的心关注社会，不仅揭露、批判社会的丑恶，更寄希望以改造社会。文中的若瑟夫就反映了作者的爱憎情感和渴望。,“菲利普的弟弟于勒”？,1、“我”是小说的叙述者。2、标题强调了于勒在作品中的地位，寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。,“我的叔叔于勒”,这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？,我,的世界,社戏最后一课,真实可信，增强作品的感染力。孩子的视角，便于揭露丑恶的现实，寄托作者的情感。给讲故事的方式提供更多的自由。,我的叔叔于勒？,“我”？,菲利普夫妇？,主人公是谁？,如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招,首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作者的创作意图和所要表现的主题思想。,关于人物,于勒,“我”（若瑟夫）,两个姐姐，一个姐夫,“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）,暗线,叙述见证人,陪衬人,谁是主人公？,于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。,这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。,概括本文主题：,巧用对比,1、菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。2、菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。3、菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。,写作特色,故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况，继而写渴盼有钱的于勒归来，紧接着，作者插叙有关于勒年轻时放浪不羁、被逐出门的往事，以及令全家人心醉的那两封“救命信”，交代了“盼头”，悬念到此得到解决。,巧设悬念,“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”马克思、恩格斯,“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”马克思,钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。龙应台,“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”,左拉,我们一家人热切地盼望于勒归来,插叙于勒去美洲前后的情况及全家急切盼望他归来的原因,怕穷于勒再来吃他们，像避瘟疫一样躲开于勒,面对已沦为穷水手弟弟，菲利普夫妇态度陡变,盼1-4,赞5-19,见20-47,躲48-49,发展高潮,菲利普夫妇,整体感知小说情节,！,！,？,？,于勒,年轻浪荡,赶,发了大财,赞,赚了点钱,穷困潦倒,躲,盼,菲利普夫妇,菲利普夫妇,菲利普夫妇,菲利