语文人教版八年级下册《马说》课件.pptx

你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？,马不停蹄马到成功马首是瞻一马平川驷马难追走马观花快马加鞭马革裹尸龙马精神指鹿为马万马奔腾老马识途天马行空,好端端的一个马年，都是说，马上有钱，马到成功，一马当先的，这下好了！让马来西亚搞了个马上消失!,马说,韩愈,【教学目标】1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。【教学重点】目标1【教学难点】目标2【考点】目标2【教学课时】1课时【教学过程】,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。,写作背景,“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有：周敦颐的爱莲说等。,说,祗,zh,骈,pin,槽枥,col,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh,s,s,邪,见,读一读：,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,解词释句分析课文,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,一同,辱没,著称,只,即使,说一说：,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只是在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,1、本段表达作者观点的一句是？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马命运的决定作用。,2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,吃一顿,才能，美好的素质,这种，这样,等同,能够,通“现”,怎么,能力,犹，尚且,有时,s同“饲”喂,s,千里马被埋没的根本原因：,食马者,日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?,1、千里马被埋没的直接原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见,2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？,无知,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,用鞭子打,正确的方法,通“才”，才能,拿着,面对,难道,其实,通晓,同耶，吗,第三段：全文总结。,s,鞭打它，不能按照驱使千里马的正确方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马吧!,2、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情,课文结构,马说,揭示千里马被埋没的原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,千里马伯乐食马者千里马不遇伯乐,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？千里马不遇伯乐又比喻什么？,人才,能发现赏识任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,贤才难遇明主,辨一辨,小结,本文借伯乐和千里马为喻，表达了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。,韩愈,千里马,人才,伯乐食马者,能识人才者愚妄浅薄的统治者,借千里马难遇伯乐，终生被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑心情。,马说,“伯乐与千里马”之佳话,刘备诸葛亮（三顾茅庐）秦穆公百里奚（用五张羊皮换相）楚庄王公叔敖（海子湖边被选用）秦昭襄王范雎（屈膝五跪，求进言）周文王姜子牙（周文王亲自坐辇到渭水河边请姜子牙到朝里管国事，姜子牙要坐大王的辇，要周文王拉车，周文王拉车走了八百七十三步）,谈一谈,拓展思维有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？,如果你怀才不遇，你会学哪位古人的做法A、韩愈怀才不遇写文学B、苏秦悬梁刺骨暗发愤C、董邵南另寻高就求发展D、陶渊明归隐田园乐悠悠,想一想,-，然后有千里马。-，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,做一做,1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情