语文高中 现当代小说鉴赏.主题

现当代小说鉴赏主题,鉴赏重点,把握小说的主题；分析人物描写和环境描写的技巧；欣赏小说安排故事情节的技巧。,分析小说的主题,主题是作品中所描绘的社会生活的本质意义，是作家对社会生活的认识和评价，应通过艺术形象、场面和情节自然地表现、流露出来；通过典型环境的典型性格去分析主题；小说主题具有模糊性和多义性的特点，对主观意义和客观意义应全面而正确地分析、评价。方法：1，题材中蕴含着主题；2，叙述角度、结构、语言不同，主题会不同；3，联系小说的时代背景、作者的创作意图。,人物描写的技巧肖像描写,以形写神，通过对人物服饰、体态、容貌、神情等外在特征具体而准确的描绘，展示人物的内在性格。A.注意对人物眼睛的描绘，是白描技法的比喻说法，粗线勾勒个性化特征，应写出人物的职业特点、容貌特征、教养、气质等；B.写肖像的每一点都应与人物的经历、性格、气质相关；C.注意随情节发展的人物活动中的肖像描写；D.鉴赏写人技巧要顾及艺术效果，从它刻画的人物的性格、表现的主题、反映的创作意图直至对社会的影响，从这样的高度上评价艺术技巧的优劣得失。,人物描写的技巧动作描写,是记录人物活动、再现生活场景、表现人物性格的最重要的艺术手段。A,用来表现人物性格的特征，要写出人物的个性；B,要结合人物的对话、心理描写，侧面描写，联系故事的情境；C,动词外延的宽狭有时能决定动作描写的准确程度。D,外延小的动词能使形象更为生动，但更要看规定情境和刻画性格的需要。,人物描写的技巧语言描写,A,说明性对话，介绍背景、环境，说明人物情况，讲述已经发生过的事情；B,有些对话旨在表达心情，抒情性对话；C,动作性对话，是故事进行中人物内心动作的语言表现，促使矛盾发展、激化，推动故事情节继续前进，最有艺术魅力；D,都有体现每个人的性格和心理特征；E,不但有个性，而且是口语化、社会化的。,人物描写的技巧心理描写,内心分析：作者直接说明人物心里活动，以旁观者的身份用叙述的方式对人物的内心世界进行揭示和评价，它可以清晰、具体、充分地介绍人物心里活动的内容，直接表现人物性格特征和心理特点，还可以居高临下地进行分析、评价，指出形成特点的原因。内心独白：通过人物自我表述，反映思想、情绪、感受、愿望等内心活动，带着语气、语态和人物思想方法的特色，更真实、生动。心理分析：A,在故事发生之前进行，静态；B,在情节的发展过程中，结合人物的行为进行和展开。间接的心理描写：A,利用环境描写烘托人物的情绪、暗示人物心境；B,动作描写也有暗示心里活动的作用，结合当时的背景、情境。,人物描写的技巧侧面描写,述说型：通过其他人物的言谈话语对所描写的任务进行介绍、评论；映衬型：通过对其他人物、事件、景物的描写，映照、烘托所有描写的人物，还表现了自己，推动了故事的发展；衬托型：以人衬人；以景衬人；a,正衬；b,反衬；铺垫型；渲染、蓄势、铺平、垫高，使人未出场先声夺人，出场时站在很高的起点上，悬念强烈，效果好。,人物描写的技巧环境描写,作用：映衬人物A,介绍故事发生的时代背景；B,介绍人物生存、活动的空间；C,渲染气氛，奠定作品的基调，或映衬人物的心情；D,侧面表现人物性格；E,推动故事情节的发展。描写：A,描写总体环境；B,描写局部环境，结合具体故事情节。a,要有真实的细节；b,在描写人物的语言行动时间刻画环境。环境描写应典型化，有个别性特征，有时代性特征，应能概括社会环境的本质。,安排故事情节的技巧,完整的情节：（序幕）-开端-发展-高潮-结局-（尾声）要制造波澜和悬念；要波澜起伏，反弹琵琶，有戏剧性。,研讨祝福的主题,提问：1、封建宗法制有没有自身的矛盾？2、小说祝福的主题与辛亥革命有什么关系？,提示：鉴赏小说主题时，教师应积极鼓励学生探究，以小说的具体叙述为分析的根据，在以往知识的基础上得出更深刻的认识。,问题一：通过引导学生比较鉴赏鲁四老爷、鲁镇的其他人对祥林嫂的态度以及祥林嫂的婆婆对媳妇的处置中可以得出这样的结论：礼教要求从一而终、贞烈，族权允许家族成员的统治者卖掉寡妇媳妇。这是封建宗法制度中存在的第一个不合理性。另外再从鲁四老爷书房的布置与他的言行以及祥林嫂的“抗争”的鉴赏中我们又可发现：鲁四老爷是一个讲理学的老监生，推崇孔孟之道，学生从所学的论语等课文中可知孔孟主张“仁”，强调自身的反省改正。祥林嫂有为自己命运不断抗争自救的过程（不忍婆婆的压迫逃出婆家、逼嫁时抗婚、捐门槛赎身），但鲁四老爷鲁镇的人对她的眼光并没有改变，这又是一个不合理的社会存在。揭示出封建制度宗法制的不合理性，这应是鲁迅为这个“变革”的社会开的一剂药方：封建制度已经千疮百孔，没有存在的价值。,研讨祝福的主题,问题二：我们可以通过让学生回顾历史书中对辛亥革命意义的评定引出对小说祝福主题的探究。历史书中说，辛亥革命推翻了中国历史上最后一个皇帝，结束了几千年的封建专制制度，使民主共和的思想深入人心。我们可以以这句话为突破口让学生自己从小说的叙述中去发现中华大地各个地方是否真的如此呢？从祭祀的规矩、祝福的场景、鲁镇人对祥林嫂的态度等等之中，学生自然可以认识到封建的礼教、神权、族权、迷信仍然禁铟着鲁镇的人，辛亥革命后，中国的农村依旧是老样子，没有什么改变。辛亥革命并没有取得真正意义上的成功，“民主共和的思想深入人心”这句话值得推敲，它的范畴也许只能说是中国的城市。,小说的阅读方法,人物性格,何特点？,故事情节,怎发展？,人物所处啥,环境？,主题思想,咋表现？,每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：人桥！不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一只家长队伍，一律裤腿高挽。姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。,阅读短文，回答问题：,1、短文中两个人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解决问题？2、删掉短文的末段行不行？为什么？,都做的一件事：帮助学生过河。,方法：他背学生过河而她想方设法架桥。,不行，这一段交代了姑娘的结局，与第二段形成了鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺批判了某些基层领导的陈旧的人才观及官僚作风，且删掉后全文在结构上也欠完整。,回答问题,3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。4、请在下面的标题中选择最恰当的一项