三年级数学上册 除法的验算 1教案 苏教版

除法的验算教学目标1. 让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。 2. 让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。教学重难点除法验算方法和有余数除法的验算方法。教学资源生能熟练地应用表内乘、除法的相互换算，知道如何用乘、除的方法去解决实际问题。挂图、小黑板预习设计1. 口算：10道表内乘除法的题目。2. 用竖式计算 482 864 3. 预习书本第3页上的内容。4. 完成“想想做做”第3题 我的学习成果 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习引入，确定目标1. 检查预习作业。2. 出示课本情景图，根据给出的信息解决实际问题。二、自主探索，探究方法 1. 探究没有余数的除法的验算方法。 小结：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验【板块一】师：请同学们仔细观察场景图，(1)请同学们仔细观察食品柜中有哪些食品？单价各是多少？ (2)出示第一个问题上：36元可以买多少块蛋糕？你能解决这个问题吗？（3）请列式计算。363=12(块) 答：36元可以买12块。 【板块二】1. (1)你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？ 算。(商除数=被除数)（板书）2. 探究有余数的除法的验算的方法。 小结：我们可以用商和除数相乘加余数，看结果是否等于被除数来进行验算。(商除数+余数=被除数) 3. 比较有余数和没有余数的两种验算的同异。 小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 三、分层练习，内化提升1. 基本练习：想想做做第1、3题2. 专项练习：想想做做3. 综合练习：想想做做四、全课总结，提升能力： 这节课我们学习了什么？(板书课题：除法的验算) 学习除法验算有什么作用？ 怎样验算没有余数的除法？怎样验算有余数的除法？ (2)请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。 (3)指名回答。 教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等） (4)提出下列问题在班内交流。 12336表示什么意思？(一块蛋糕3元钱，12块蛋糕是36元钱。)这说明你的计算怎么样？(正确) 12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？(商除数=被除数)（板书）2. 出示第二个问题：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ (1)这个问题你还能解决吗？请你列式计算。 652=21(块出)2(元) 答：65元可以买21块，还2剩元。 （2）请你验算一下你算的对不对。 （3）汇报验算方法，教师板书于黑板。 （4）组织讨论：213265表示什么意思？(每块3元，21块是63元，加上剩下的2元，正好是65元。) （5）21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？ 问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？(商除数+余数=被除数)（板书）3. 提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？ 小小组之间互相交流，组织汇报。 【板块三】1. 完成“想想做做”第1题。学生独立计算，指名回答。 提问：每组中两道题有什么联系？2. 想想做做把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 指名两人板演，全班共同订正。3. 想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？为什么最多可以装11辆车？(45个轮子装了11辆车后，余下的1个轮子不够装1辆车，因此最多可以装11辆车。) 4. 想想做做5 (1)提问：单打应该每几人一组？双打应该每几人一组？(2)先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 【板块四】通过总结，揭示课题并板书作业设计五、课堂作业补充练习第2页1