当小学科学老师真好

当小学科学老师真好北桥中心小学 朱慧芳新教师培训时，校长说道“努力于本职就会有收获”，仔细琢磨，也没有琢磨透，只是感觉可能是要好好干工作，可刚毕业时都是满腔热情的，急于到广阔的教育天地里施展才华，哪有不好好干的道理！就这样怀着满腔的热情，大学毕业后走进了北桥中心小学的大门。五年的教学实践让我终于明白“努力于本职就会有收获”的真正含义。在与孩子们的共同成长中，我感受颇多。感受一：有爱才有教育 施爱才能做好教学托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好老师，一个教师如果象父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身，他就是一个好老师。”先从一个故事说起： 几位心理学家曾经做过这样的一个实验：他们把几只刚出生不久的小猴子从母猴子的身边抱走，放在两只假母猴之间。一只是用金属做的“有奶”的假母猴，一只是用绒布做的“无奶”的母猴。小猴子可以在金属母猴那里得到奶吃，可以在绒布猴那里得到温暖和爱抚。结果表明，小猴子总是长时间的依偎在绒布母猴的怀抱里，特别是在受到恐吓的情况下更是如此，只是在吃奶的时候，才接近金属母猴。从这个实验说明，动物更需要得到温暖和抚爱。如果学生得不到老师的爱和欣赏，学生就不会亲近老师，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。老师要想得到学生的“信”，必须有让学生“亲”的资格和条件，这个资格和条件就是老师的“爱”。课堂教学中体现出的老师的爱就是老师对教学内容的理解、把握，教授方法的选择，能否吸引学生，能否让学生接受。能否让学生到科学的魅力。所以我认为只要老师心里装着学生，了解学生，爱学生，才能把爱融入自己的教学之中。感受二：科学教学要从培养学生的基本技能入手清代朱舜水益广中有这样一句话：“遗子黄金满籯，不如教子一经”。言下之意就是黄金用尽不可再生，而技艺永远享用无穷。“授人以渔”的道理也被人们广泛应用着。教育究竟是什么？国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”其实，教育的最终目的就是要培养孩子将来的生存技能。小学科学教材中有很多的内容都是培养学生具体的基本技能的载体，如测力计的使用、天平的使用方法、溶解等等。在实际的教学过程中，我努力地挖掘教材中所蕴含的技能，联系学生的实际，开展课堂教学。感受三：教学是一种享受时下有句话，叫做“享受生活”。教师是一种职业，教育是一种事业，当一个人踏入教育这片领地的时候，也便有了职业和事业。如果把教学看做是一种生存的基础，也许唤不起心底里对教学的热爱；如果把教学看做是一种事业，也许要为此奔波而劳累；如果你把她看做是一种享受，那么你会天天心情愉快而轻松。当然这种享受带来的就是你事业的成功和生存的保障。教学五年来，我有把她当做生存基础来经营的时候，更有把她当成事业来追求的时候，但最终发现还是把她当成一种幸福来享受更划算。备课使我学到很多以前不知道的知识；上课使我享受到的“我的地盘我做主”的快乐，享受到了学生的“童言无忌”，享受到了学生带给我的快乐与爱，每当看到学生灿烂笑容中洋溢的自信，我感觉我又上了一节得意的课，我的享受又丰厚了一层；听课使我享受到了其他老师的“指点江山”“镇静从容”“胸有成竹”的风采；教研活动使我享受到了集体的智慧，同事间的相互扶持、无私帮助与细微处的关爱我总觉得，教学带给我无限的享受。感受四：自身要不断加油一个小故事：一个僧人在一次辩经中被驳倒，他百思不解，请方丈指出对方的破绽，方丈笑而不答，随手在地上画了一条线，让他在不擦的前提下，把线变短。僧人束手无策，于是，方丈又画了一条更长的线，原来的线就显得短了。方丈说：“只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道。” 只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道这就是激励我不断进取、勇于探索的源泉。为了满足孩子们的好奇心，我做到多看书，多积累。常言说，三流的教师传授知识，二流的教师指导方法，一流的教师启迪思想。我觉得当教师就要当一流的教师。近五年来的教学经历告诉我，教好这门“小科”并不容易，因为这是一门综合性的课程，它涉及初中的地理、历史、生物、化学、物理等学科的基础性的知识，要想当好小学科学教师，就要做个“万事通”，就要上知天文、下知地理，无所不通、无所不晓，“眼观六路、耳听八方”，才能对付那些“为什么”“怎么办”，才能让科学的种子深深扎根在学生的心田，所以当科学老师能够不得不主动地学习也是一件非常享受又快乐的事。多动笔写实我的愿望，但落实到我基本上是空话，我这个人比较懒，有时有一点心得一闪而过，忘记就彻底忘记了，这是缺点，希望今后我能