三年级数学下册 除法的验算教案1 人教新课标版_第1页
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文档简介

除法的验算主备教师设计使用教师修改教学目标：1经历除法验算方法的探索过程：通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。 2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力。3. 培养解决问题之后进行反思的意识。重、难点：让学生学会用乘法验算除法。让学生学会有余数的除法的验算。教学准备：教学挂图、小黑板。创设的主要问题情景： 谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗？ 合作探究的核心问题及教点拨升华点：合作探究的中心问题是理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。教师点拨：为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？主备教师设计使用教师修改教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗？二、自主探究，交流提高1探究没有余数的除法的验算方法。 明明：老师给我100元钱，可以买多少本蓝笔记本？ 指名列式计算（板书）：1005 =20（本） 谈话：他算得对吗？（对）20 5=100 师：20、5、100各表示什么？ 生：20本5元本的蓝色笔记本刚好100元。所以他算对了。 师：说明 20 5=100是除法算式1005 =20的验算。 师：20、5、100在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 2探究有余数的除法的验算方法。 小东：老师给我100元“我想买红色笔记本，可以买多少本，还剩多少元？” 学生列式：100714(本)2(元)，100元可以买14本，还剩2元。板书：100714(本)2(元) 谈话：这位同学算得对不对呢？请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。指名回答。学生的验算方法可能是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。在小组里说一说：147十2100(元)表示什么意思？计算结果是100元这说明了什么？ 14、7、2、100在除法算式中分别是什么数？ 为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论） （5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论） 明确：因为100里面不是正好有14个7，而是比14个7多2，所以14个7多2就是147+2，结果就是100，等于被除数。三、总结回顾，评价反思没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，
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