小学教育语文人教版一年级上 《再别康桥》_第1页
小学教育语文人教版一年级上 《再别康桥》_第2页
小学教育语文人教版一年级上 《再别康桥》_第3页
小学教育语文人教版一年级上 《再别康桥》_第4页
小学教育语文人教版一年级上 《再别康桥》_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

,聆听名家朗读，走近诗人，走进康桥。,这首诗歌的感情基调是怎样的？对康桥的依依惜别之情语气：舒缓轻柔低沉,诗歌赏析,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,为什么连用三个“轻轻的”？三个“轻轻的”写出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景。诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破这里的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥作依依惜别。感情温柔细腻，节奏轻缓，为全诗定下感情基调。,1.“柳”原本是绿色的，为什么作者说是“金柳”？作者是在傍晚来到母校的，夕阳辉映着柳树，给柳树镀上一层金光。2.为什么把柳树说成是“新娘”，运用了什么修辞手法？新娘是女人一生中最美的时刻，男人一生中最激动的时刻，“洞房花烛夜,金榜题名时”,表现诗人对康桥的极度迷恋。暗喻。,那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。,自由探讨,第3节：“招摇”是什么意思？水草为什么“招摇”？“甘心”写出了诗人怎样的心情？第4节：“虹”“梦”有什么特点？表达了诗人怎样的情怀？第5节：“寻梦”的“梦”指什么？第6节：诗人为什么不能“放歌”？为什么“沉默”？第7节：“不带走一片云彩”是什么意思？,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,“招摇”是什么意思？水草为什么“招摇”？“甘心”写出了诗人怎样的心情？本义指张扬炫耀，引人注意。诗中指水草欢迎诗人的到来。诗人沉醉在康桥的美景中，体现了诗人对康桥永久的爱恋。,那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。,“虹”“梦”有什么特点？表达了诗人怎样的情怀？“虹”：七彩、静止，“梦”：奇异、美丽，这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留念。,寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。,“寻梦”的“梦”指什么？“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留恋。,但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！,诗人为什么不能“放歌”？为什么“沉默”？“黯然销魂者，唯别而已矣”别情缕缕，离绪重重，虽然是全诗的高潮，却是以情绪的低落和基调的抑郁作为标志，表达了诗人对母校深深的离情。,悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,“不带走一片云彩”是什么意思？康桥永远在诗人心中，挥之不去，照应了开头。,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6情绪低落静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,诗歌情感,诗的语言多采用有色彩的词语。,押韵；音节和谐,节奏感强；回环复沓,诗节的匀称和句子的整齐
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论