同济生成基础课件生成基础1

TheBasicofArchitecturalGenerating建筑生成学基础教程（1）戚广平,同济大学建筑城规学院设计基础学科组,生成设计,（一）建立以“生成”观念为核心的教学体系同济大学建筑学教学的总体目标是培养具有职业素质，同时具有创新精神的复合型人才，不同于以建筑类型为主的教学模式，同济的基础教学主要是建立在对建筑本质认知的基础上，“以建筑设计方法论作为核心来建构教学活动”。1，建筑教学方法论层面：同济大学建筑学基础教学的四个学期各有侧重点，从基础教学纲要中可以看出，这四个学期又可分为一年级的分项基础训练阶段和二年级下学期的建筑综合设计阶段，为此二年级上学期的教学就自然定位于是从一年级的分项基础训练向二年级下学期的建筑设计的过渡阶段，即从分项训练到设计综合。从分项训练到设计综合这个过程就“教学方法论”层面而言，并非是在教学中，我们将各种分项训练通过简单叠加就能让学生自动获得建筑设计的系统知识，而是需要让学生“重新审视”这些分项训练内容之间的相互关联，逐渐掌握从简单到复杂的设计方法，随着时间的推移和经验的积累，让学生“自我建构”其系统的建筑设计知识体系，这种具有历时性特点的知识建构过程我们将其描述为“生成性”的而非“构成性”的教学过程。,生成设计,生成设计,（一）建立以“生成”观念为核心的教学体系2，建筑设计方法层面：从分项训练到设计综合这个过程就“建筑设计方法”层面而言，我们也未必将建筑学的各要素（空间、结构、功能、形态、场地、文脉等）通过简单叠加就能让学生“构成”完整的设计知识体系，而是需要让学生从这些“要素之间的关系”入手，了解“各要素之间相互作用”的机制，逐渐掌握“各要素之间协同演进”的方法和步骤，最终生成建筑形态，这个同样具有历时性特征、从局部的简单关系到整体复杂性的设计过程也是“生成性”的而非“构成性”的。因此，无论是从“教学方法论”层面还是具体的“建筑设计方法”层面，建立以“生成”观念为核心的教学体系经过这几年来的教学实践，已经成为同济大学二年级上学期基础教学的重要组成部分,生成设计,生成设计,生成设计,生成设计,（二）生成设计教学体系内容概况1，教学的目的教学的主要目的就是帮助学生建构“生成设计模型”，让学生在掌握建筑学各要素构成“规则”的基础上，从各要素之间的“关系”入手，了解各要素之间相互作用的“机制”，逐渐掌握各要素之间“协同演进”的方法和步骤，学会对阶段性的设计成果进行“效能评价”，以推进整个生成设计的过程，并最终产生建筑形态。2，设计要素的确定同济建筑学一年级教学的分项训练主要围绕“功能与空间”、“材料与建造”、“场地与环境”三个方面进行，因此在分项训练综合为生成设计的过程中，我们将以“空间”、“结构”和“环境”三个要素来涵盖一年级分项训练的内容，由前入深，循序渐进地帮助学生建构其基于个体的“生成模型”。3，设计课程简介二年级教学上学期的生成设计课程根据基于要素的系统复杂程度，呈现循序渐进的三个阶段：a基于水平两维空间和单层结构的形态生成b基于竖向两维空间和多层结构的形态生成c.基于立体三维空间和空间结构的形态生成,生成设计,生成设计,（二）生成设计教学体系内容概况1，教学的目的教学的主要目的就是帮助学生建构“生成设计模型”，让学生在掌握建筑学各要素构成“规则”的基础上，从各要素之间的“关系”入手，了解各要素之间相互作用的“机制”，逐渐掌握各要素之间“协同演进”的方法和步骤，学会对阶段性的设计成果进行“效能评价”，以推进整个生成设计的过程，并最终产生建筑形态。2，设计要素的确定同济建筑学一年级教学的分项训练主要围绕“功能与空间”、“材料与建造”、“场地与环境”三个方面进行，因此在分项训练综合为生成设计的过程中，我们将以“空间”、“结构”和“环境”三个要素来涵盖一年级分项训练的内容，由前入深，循序渐进地帮助学生建构其基于个体的“生成模型”。3，设计课程简介二年级教学上学期的生成设计课程根据基于要素的系统复杂程度，呈现循序渐进的三个阶段：a基于水平两维空间和单层结构的形态生成（5周）空间-结构b基于竖向两维空间和多层结构的形态生成（5周）结构-空间-环境c.基于立体三维空间和空间结构的形态生成（7周）环境-空间-结构-形态“基于水平两维空间和单层结构的形态生成”是生成设计的初级阶段，为了降低系统的复杂程度，教案将以“空间”与“结构”两个“要素”来建构生成模型。,生成设计,茶室设计基于水平两维空间和单层结构的形态生成（一）教学阶段二年级第一学期（二）教学目的教学的主要目的就是帮助学生建构“生成设计模型”，让学生在学习描述建筑设计各要素构成“规则”的基础上，从各要素之间的“关系”入手，了解各要素之间相互作用的“机制”，逐渐掌握各要素之间“协同演进”的方法和步骤，学会对阶段性的设计成果进行“效能评价”，以推进整个生成设计的过程，并最终产生建筑形态。（三）教学内容基地条件：地块位于上海市某住宅小区内，本项目基地所确定的范围为建筑控制线范围，基地大小长40米、宽24米。建筑要求在四个面完全贴线建造，不得退后亦不得超出控制线范围。鉴于地块所处位置，茶室建筑与周围建筑的居住性质有差异，为免除新建建筑对周围建筑环境的干扰，本次设计的茶室除在东侧临路一面可以开两个出入口外，其余方向均不得开启任何形式的洞口。出入口洞口宽度不得大于3M。,地块位于上海市某住宅小区内，本项目基地所确定的范围为建筑控制线范围，基地大小长40米、宽24米。建筑要求在四个面完全贴线建造，不得退后亦不得超出控制线范围。鉴于地块所处位置，茶室建筑与周围建筑的居住性质有差异，为免除新建建筑对周围建筑环境的干扰，本次设计的茶室除在东侧临路一面可以开两个出入口外，其余方向均不得开启任何形式的洞口。出入口洞口宽度不得大于3M。,功能要求：总建筑面积500-550平方米，其中：a.室内茶室：250平方米，包括服务台区50平方米；b.茶艺展示区：50平方米；c.棋牌室：20平方米x4，共80平方米；d.管理用房：20平方米；e.卫生间：40平方米（四）教学要求茶室的各“功能、空间”应与“结构、形态”有机地结合在一起。茶室的空间原型借鉴于设计者所采集的中国江南古典园林的空间模式。茶室设计需体现出清晰的结构关系。建筑以墙板结构（slab-wallstructure）或框架结构（frameconstruction）为基本结构形式，不得使用混合结构体系。结构最大跨度不大于8M。此茶室为单层建筑，不得出现两层及两层以上的空间，但屋顶标高可以变化，最大高度不限。,（五）成果要求A1图纸，张数不计，图纸内容包括：a.总平面图，包括屋顶平面，及室外道