二年级数学下册 奥运在我心中第一课时教案 青岛版（通用）

奥运在我心中第一课时一、教材的结构。总复习由3部分组成。1第一部分：涵盖全册主要单元内容的综合情景图奥运在我心中。这是全册最大的综合情景图，这也是山东版数学教材总复习中最后的一个综合情景图，因为从三年级起，山东版总复习编写的指导思想和呈现形式都发生了变化，不再出现这样大型对开式的综合情景图。2第二部分：对全册内容的回顾与整理，这是总复习的核心部分。3第三部分：综合练习，这是应用部分。二、单元教材解读1情景图的解读。（1）情景图的立意。因为2020年我国要举办奥运会，所以奥运将是我们国家近几年工作的重中之重，作为课标教材，有责任也有义务，对奥运战略予以关注和体现。况且据资料显示，我国是世界上政府和民众关注和参与体育“热度”最高的国家之一。“奥运在我心中”这一主体，意图是在孩子们心目中从小播下奥运的种子，长大为祖国争光彩。（2）情景图的区域划分。整个情景图可分为5个区域。看台跑道足球场跳高场地投掷场地（3）情景图中的信息及作用。看台上的座位数复习万以内数的加减法及混合运算运动员跑步成绩时、分、秒足球场上同学的对话对称、图形与拼组跳高的成绩千米、分米和毫米掷铅球统计2回顾与整理的解读（1）呈现形式新颖。为避免形式上的重复，吸引学生的眼球，本册的回顾整理，在版式结构上改变了由中心向四周辐射的呈现形式。而采用从天而降的UFO不明飞行物的造型，以此来打动孩子。（2）各个板块的解读。整个回顾整理共分为5个板块。中间板块。由对本学期所学内容的回顾切入，然后转入到现在的整理中来。左上角板块。主要复习和整理万以内数的认识和计算。左下角板块。是对本学期所学的长度单位、时间单位的复习。右上角板块。复习对称、长方形正方形特征、图形拼组与欣赏。右下角板块。统计的复习与整理。二、教学的策略及注意事项1关于情景图的学习。对于山东版数学教材来说，情景串是教材的灵魂，读图能力和问题意识的培养，是我们的目标和追求，也是有别于其他版本教材的主要区别。如果我们的老师和学生不会读图，或读图能力没培养出来，那我们的教材你就没法用，或者说你是一个失败的教材实践者。尽管我们的学生从一上学就开始读图，仅总复习上就有：一上的雪山乐园一下的儿童乐园二上的过年。但面对这样大的综合性这样强的情景图，怎样观察，从哪里入手，学生还是有困难的。所以，关于情景图的学习可分以下几步进行：（1）整体感知，感受其中的故事情节。就像语文学习一样，先通读课文，整体感知课文中的故事情节。对于本情景图的感知，可以通过以下两个问题来进行：你看到了什么，画面表达的是一个什么场面？我们应怎样为奥运添光彩？（2）给学生充分的时间，理解每个对话框中的数学信息。 （3）训练学生找到解决问题的切入点。情景这么大，信息这么多，到底从哪里开始研究，这对学生来说是比较困难的。就本图来说应是从上到下，由远及近。2有关回顾整理的学习。（1）组织好回顾。教学时首先让学生对全书的内容进行全面地回顾，这个回顾虽然是从大的方面进行回顾，但这个环节却很重要。（2）以情景图为依托，做好与综合练习的对接。学习时一方面要从情景图出发，提出或发现问题，然后就此问题进行展开讨论，另一方面每一个板块学习后，要通过综合练习中相对应的题目，进行巩固和应用，只有这样才能发挥练习题的最大效益。（3）要采取拉渔网式的复习策略。回顾整理采用的是引导、点拨、提示的方式。打个比方：回顾整理是“纲”，本学期所学的内容是“目”，要做到路线为纲，纲举目张；回顾整理中的内容是线，书中隐性的内容是网，要做到拉起一根线，带出一片网。要把对话框后面知识空间挖掘出来。以第一句对话为例：“哇，这么多座位，大约有2000个。”这句话表面上看只是估计座位数，而实质上这句话代表了一个单元，他背后的知识点有：万以内数的读写、比较、估计、口算、数感的培养等。所以教学时。如果仅仅停留在教材中对话所涉及的内容，那么，你就错误的理解了编者“把空间留给孩子”的本意，其结果连本册教材内容的十分之一你也复习不到。三、课时教学的具体阐释：第 一 课 时教学内容：复习和整理万以内数的认识和计算。教学目标：1在解决问题的过程中，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。2经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。3培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。教学过程：一、情景导入，提炼信息。2020年奥运会将在中国的北京举办，全国人民都在为奥运贡献着自己的力量。对于奥运会的知识你了解多少？作为一名小学生，我们应该做些什么呢？出示“主题图”：这是一所学校正在举行“奥运在我心中”田径运动会的场面。仔细观察，图上有什么？他们在做什么？有哪些数学信息？引导学生观察出：有什么：看台跑道足球场跳高场地投掷场地。干什么：跑步的、跳高的、推铅球的有哪些数学信息：让学生对看台、跑道、足球场、跳高场地、投掷场地中的数学信息进行简单描述看台：A区有676座；B区有840座；C区有558座。跑道：130号运动员是一千五百米第一名，他的一千五百米的成绩是6分，离学校的一千五百米纪录还差1分。跳高场地：学校的跳高纪录是1米10厘米，152号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米。投掷场地：四个小朋友的推铅球的成绩分别是：不到4米，4米多，5米多，不到6米。二、复习和整理万以内数的认识和计算(一)组合信息，提出问题：这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的数学问题吧！引导学生提出“三个加法、三个减法”以及“加减混合计算”的问题，同时对信息和问题进行组合，使之成为一个完整的数学问题： （1）A区有676座，B区有840座。A区和B区一共有多少个座位？（2）A区有676座，C区有558座。A区和C区一共有多少个座位？（3）B区有840座，C区有558座。B区和C区一共有多少个座位？（4）A区有676座，B区有840座。A区比B区少多少个座位？（5）A区有676座，C区有558座。A区比C区多多少个座位？（6）B区有840座，C区有558座。B区比C区多多少个座位？（7）A区有676座，B区有840座，C区有558座。A区、B区和C区一共有多少个座位？（8）A区有676座，B区有840座，C区有558座。A区和B区比C区多多少个座位？（9）A区有676座，B区有840座，C区有558座。A区和C区比B区多多少个座位？(二)合作探究，解决问题。1加法计算的问题：第（1）（3）题。2减法计算的问题第：（4）（6）题。3加减法混合计算的问题：第（7）（9）题。把以上九个问题按照计算方法的不同分成三个阶段进行解答，每一个阶段分成估算得数与竖式计算两个层次组织教学活动。首先引导学生列出算式，然后估算得数，并对估算的思维过程用数字和算式进行抽象；竖式计算阶段，引导学生按照“尝试计算汇报交流梳理算理”的程序进行学习。为便于最后的概括与梳理，在加减法混合计算的问题解答后，可以补充一些有小括号的计算问题让学生解答，如422+（333195），634（267+356）。(三)总结概括，理性升华。伴随着小组汇报交流的深入，教师要把算式分类板书，以便作好总结概括的准备：676 + 840 840 + 558 676 + 558840676 840558 676558676+840+558 676+840558 676+558840422+（333195） 634（267+356）仔细观察这些算式，你能发现什么引导学生进行观察与分析，找到万以内数的加减法的三种形式。在计算时应注意什么引导说出计算万能以内加减法时要注意的问题：用竖式计算时，相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。从个位减起，哪位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减；混合运算有括号的，先算括号里面的；没有括号的，从左往右依次计算。当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子为切入点，引导学生进行知识梳理。(四)类化练习，拓展创新。1看谁算得对，说得好。700 + 800 = 5000 + 1000 = 280200 =70 + 140 = 60 + 500 = 760 + 120 =1000800 = 980460 = 400 + 600 =在口算的基础上引导学生抽象题目的算理，如：70+1407个十加14个10是21个10，是210。2房子里可能住着哪些数字娃娃？教材108。6 7657 3