2019-2020学年高中语文 专题九 传状 第2课 段太尉逸事状学案（含解析）苏教版选修唐宋八大家散文选读

第2课段太尉逸事状1黄叶覆溪桥，荒村唯古木。秋晓行南谷经荒村2悠悠雨初霁，独绕清溪曲。夏初雨后寻愚溪3觉闻繁露坠，开户临西园。中夜起望西园值月上4野旷天低树，江清月近人。宿建德江5孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪一、字词积累1字音不嗛(qi)邠(bn)州釜鬲(l)瓮盎(n) 姁(x)姁 覆校(jio)老躄(b) 恣(z)卒 戢(j)士晡(b)食击柝(tu) 焦令谌(chn)辞甚巽(xn)衣(y)疮封识(zh) 注槊(shu)上2通假字不嗛，辄奋击折人手足通“慊”，满足椎釜鬲瓮盎盈道上通“槌”，打太尉判状，辞甚巽通“逊”，恭顺宗元尝出入岐、周、邠、间通“邰”，在今陕西武功西南3一词多义(1)状(2)辞(3)固(4)以(5)则4词类活用(1)名词作动词晞一营大噪，尽甲披上铠甲裂裳衣疮用衣服包裹舆来庭中抬市谷代偿买(2)名词作状语北上马岭向北手注善药亲手日群行丐取于市每天即自取水洗去血亲自(3)动词的使动用法乃我困汝使处于困境险地遇不可，必达其志使表达出来(4)形容词作动词暴且乱作乱(5)形容词的使动用法又以刃刺酒翁，坏酿器使坏奈何欲以乱败郭氏使败坏(6)形容词作名词处贱无以拒也卑微的地位5古今异义纵士卒无赖古义：强横妄为。今义：游手好闲、品行不端的人。天子以生人付公理生人：古义：百姓。今义：陌生的人。公理：古义：您治理。今义：毋庸置疑的道理。杀害人，如是不止古义：杀人，害人。今义：非法杀死。言未毕，晞再拜古义：两次。今义：又一次。卒以货窜名军伍中古义：钱财和货物。今义：指货物。朱泚幸致货币古义：物品和钱币。今义：充当一般商品的等价物的特殊商品。折人手足古义：手和脚。今义：比喻弟兄，或指举动、动作。一夕，自恨死古义：羞愧。今义：怨恨。6特殊句式(1)判断句段公，仁信大人也。淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。(2)状语后置句请辞于军。(请于军辞)公幸教晞以道。(公幸以道教晞)(3)定语后置句邠人偷嗜暴恶者。(偷嗜暴恶邠人，“者”，定语后置的标志，不译)(4)宾语前置句欲谁归罪？(欲归罪谁？)汝将何以视天地。(汝将以何视天地)(5)被动句公见人被暴害。(6)省略句(太尉)至则曰。且大乱，(汝)若何？植(于)市门外。愿奉军以从(之)。寓军(于)邠州。7成语积累(1)戴头而来：戴，头顶着。戴着脑袋前来。形容无所畏惧的样子。(2)无寇暴死：在没有变乱的情况下就死于非命。8名句积累(1)今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？(2)遇不可，必达其志，决非偶然者。二、文学常识1走近作者见“专题一桐叶封弟辩”2写作背景段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年(783年)，节度使朱泚作乱称帝。当时段秀实在朝廷，怒斥朱泚为狂贼，并以朝笏击朱泚的面额，被朱泚杀害，追赠太尉。到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者出入，以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是”，于是元和九年(814年)在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任史馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。3相关知识状“状”，又称“行状”，一种文体，古代人死后，在写“墓志铭”或“传”之前，先写一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志铭时参考。“逸事状”是“行状”的变体，只记录逸事。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。一、结构图解二、内容研读1本文作者是怎样采用对比映衬的手法来描写段太尉这个人物形象的？明确第一件事：邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为的品格。第二件事：用焦令谌恣意盘剥百姓反衬段太尉仁惠、爱民的品格。第三件事：用朱泚的奸诈反衬段太尉清正廉洁的品格。2作者写段秀实不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，使郭晞士卒愕然。这样写的寓意是什么？明确段秀实知道要制服郭晞，不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解佩刀，选年老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备。作者这样叙写的寓意是：表现段秀实是不怕死的。他外柔内刚、平易而又刚强的个性在这里得到了充分的体现。3本文描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来的不同文字特征。明确“勇服郭晞”一事写激烈的矛盾冲突，渲染剑拔弩张的气氛，文字锋芒毕露，力度很强。“仁愧焦令谌”一事采用对比手法，将焦令谌的骄横无理残暴与段太尉的宽厚仁慈形成对比，将段秀实的同情百姓和仁爱之心，写得神气内敛，温婉周详。而写尹少荣怒斥焦令谌，则疾言厉色，淋漓痛快，语言恣肆迸泻。“节显治事堂”则显得简洁明朗。4为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？明确这是散落在民间的逸事，暂未被正史记载，柳宗元写这些事情给韩愈，如实地提供史料。这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格，联系在一起形成了一个完整的人物形象。批驳当时说太尉以死“取名天下”的说法。5本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？明确没有。去掉不好。最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象及其宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非狗尾续貂。三、主旨归纳作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，塑造了一个不畏强暴、关心人民、临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。四、写法鉴赏刻画人物形象主要采用下面几种描写手法：1动作描写文中动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。动作描写能凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。2心理描写心理描写是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。3神态描写神态描写就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格特征，要集中笔墨，要面面俱到，还要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。4语言描写语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物的语言既要有个性，即什么人说什么话，还要写出人物说话时的神态、动作等。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。本文就运用了神态、动作、语言、心理等多种描写手法。如见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：乃我困汝！即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食”，一连串的动作描写，仅寥寥数笔，却写得丝丝入扣，一个个性鲜明、正直、仁义、满腔义愤却又无处说理的君子形象跃然纸上。一、基础过关1下列加点字的注音有误的一项是()a邠州(bn)偷嗜(sh)椎釜(chu) 不嗛(qi)b老躄(p) 覆校(jio)击柝(ch) 袒臂(tn)c焦令谌(chn) 戢士(j)姁姁(x) 赭色(zh)d注槊(shu) 晡食(b)封识(zh) 恬然(tin)解析：选b。“躄”应读b，“柝”应读tu。2下列各句中加点的词没有活用的一项是()a晞一营大噪，尽甲b即自取水洗去血，裂裳衣疮c过真定，北上马岭d旦夕自哺农者解析：选d。a.“甲”名词作动词；b.“衣”名词作动词；c.“北”名词作状语。3下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是()a为白尚书，出听我言便可白公姥b因谕曰因宾客至蔺相如门谢罪c孝德使数十人从太尉愿奉军以从d尚书固负若属耶余固笑而不信也解析：选a。a项，两个“白”都是“告诉、禀告”之意。b项，前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思。c项，前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”的意思。d项，前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“当然，仍然”之意。4下列各组句子中加点词的意义和用法，全都相同的一组是()a.b.c.d.解析：选d。以：都是介词，把。句“以”的后面省略了代词“之”。a.何：何必，用反问的语气表示不必。怎么。b.所：代词，用在动词的前面，跟动词构成名词性结构。名词，处所。c.与：给，动词。句中助词，无义。二、阅读理解(一)阅读下文，完成58题。既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲，散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。5解释文中加点词语。(1)署：_(2)甲：_(3)躄：_ (4)恣：_(5)货：_ (6)戢：_答案：(1)暂时代理(2)穿上铠甲(3)跛脚(4)纵任(5)财物(6)管束6下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是()a.b.c.d.解析：选d。a.用，介词/而，连词；b.并列连词/副词，将；c.替，介词/做，干，动词；d.助词，的人。7下列句子加点词语古今词义相同的一项是()a请假设草具b副元帅勋塞天地，当务始终c段公，仁信大人也d朱泚幸致货币解析：选b。a.古义：假，借用；设，置，安排。今义：姑且认定。c.古义：长者。今义：成年人。d.古义：物品和钱币。今义：指钱。8将下列句子翻译成现代汉语。(1)太尉列卒取十七人，皆断头注槊上。译文：(2)然则郭氏功名，其与存者几何？译文：(3)旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。译文：答案：(1)太尉布置士兵逮捕了这十七个人，把他们头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。(2)这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？(3)第二天一早，同至白孝德住所，道歉说无能，请允许改正错误。(二)阅读下面的文言文，完成912题。王世充，字行满。祖西域胡，号支颓耨，后徙新丰，死，其妻与霸城人王粲为庶妻。颓耨子收从之，冒粲姓，仕隋。生世充，以荫为左翊卫。大业初，世充出为江都赞治，迁郡丞。扬玄感反，吴人朱燮、晋陵人管崇起江南应之，兵十余万。世充以偏将募江都万人，频击破之。每捷必归功于下，虏获尽推与士卒，故人争为效。大业十年，齐贼孟让转寇诸郡，至盱眙，世充拒之，保都梁山，列五壁不战，羸兵以示弱。让笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生缚之，鼓行下江都矣！”时百姓皆入保，野无所掠，让又苦五壁闭道不得南，即分兵围之。世充数战阳不利走壁让益骄数日稍分其下南略裁留兵足围壁。世充知贼懈，夜夷灶撤幕，毁垣，奋击，大破之，让以数十骑去。李密逼东都，诏世充为将军，以兵屯洛口。大小百余战，无大胜负。诏即拜右翊卫将军，趣破贼，世充大败，越王侗以书慰勉，赐金帛安之。会江都弑逆，群巨奉侗为帝，以世充为吏部尚书。侗听内史令元文都、卢楚等谋，以重官畀李密，趣兵北讨。密战胜来告，众大悦，世充独谓其下曰：“文都等刀笔才，必为密禽，且我军与贼战，多杀其父子兄弟，一旦为之下，吾属无类矣！”文都等闻，大惧。侗欲以文都为御史大夫，世充不许，曰：“尝与公等约，左右仆射、尚书令、御史大夫，留待勋旧。今各欲得，则流竞开矣，何以共守？”文都憾焉，潜与楚谋，因世充入殿伏甲杀之。纳言段达驰告世充，世充夜以兵袭含嘉门，围宫城。右武卫大将军皇甫无逸等遣将费曜、田阇拒战太阳门，曜败，世充入之，无逸以单骑遁，收楚杀之。时紫微宫尚闭，世充扣门，绐侗曰：“元文都等欲执陛下降李密，臣不反，诛反者耳。”段达执文都送世充，杀之。世充悉遣腹心代卫士，然后入谢曰：“文都、楚无状，规相屠戮，臣急为此，非敢它。”侗与之盟，进拜尚书左仆射。(选自新唐书列传第十，有删改)9下列对文中画波浪线部分的段句，正确的一项是()a世充数战阳/不利/走壁/让益骄数日/稍分其下/南略/裁留兵/足围壁b世充数战/阳不利/走壁/让益骄/数日/稍分其下南/略裁留兵/足围壁c世充数战/阳不利/走壁/让益骄/数日/稍分其下南略/裁留兵足围壁d世充数战/阳不利/走壁/让益骄数日/稍分其下/南略/裁留兵足围壁解析：选c。解答断句题，可根据句意和排除法进行判断。“阳不利”，假装失利，句意完整，其前后应断开，排除a。“让益骄”句意完整，其后应断开，排除d。“南略”，向南侵略，语意完整，中间不能断开，排除b。故选择c。10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()a庶妻，正妻之外的姬妾。嫡庶制度是中国古代婚姻制度的核心内容，“嫡”指正妻及其所生子女，“庶”指姬妾及其所生子女。b荫，即庇荫，封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。c迁，调动官职。包括升级、降级、平级转调三种情况，古代常在“迁”字之前或之后加一字予以区分，如降职称“右迁”。d吏部尚书，中国古代官名，吏部的最高长官，掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。解析：选c。降职应为“左迁”。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()a王世充能笼络士卒。参与平定杨玄感之乱，他功归部下，战利品一概赏给士兵，深受拥戴。b王世充有军事才能。盱眙之战，以弱胜强；洛口之战，前后百余次与敌对峙，屡占上风。c王世充有理性判断。李密战胜敌人，众人皆喜，而王世充却认为李密可能带来巨大的威胁。d王世充果断而谨慎。他夜围宫城，消灭政敌，又能审时度势采取种种措施，确保自身安全。解析：选b。“盱眙之战，以弱胜强”于文无据，且洛口之战“屡占上风”不合文意。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)让笑曰：“世充文法吏，安知兵？吾今生缚之，鼓行下江都矣！”译文：(2)文都憾焉，潜与楚谋，因世充入殿伏甲杀之。译文：答案：(1)孟让笑着说：“王世充是个文法小吏，怎么会懂得兵法？我今天要活捉他，擂鼓进军攻下江都！”(2)元文都对此怨恨不已，暗中和卢楚谋划，趁王世充进殿时埋伏士兵杀死他。参考译文：王世充，字行满。祖父是西域胡人，号为支颓耨，后来迁居新丰，死后，他的妻子嫁给霸城人王粲为妾。支颓耨的儿子支收随同母亲，顶替王粲的姓，在隋朝做官。生下王世充后，(世充)因祖先的功勋任左翊卫。大业初年，世充出任江都赞治，又升任郡丞。杨玄感造反的时候，吴地人朱燮、晋陵人管崇在江南起兵响应，拥兵十多万。王世充作为偏将在江都招募一万多人，多次打败叛贼。每次大捷，必定归功于部下，缴获的东西全都分给士兵，因此人们争相为他效命。大业十年，齐贼孟让辗转侵犯各郡，到了盱眙，王世充抵御他，守卫都梁山，分列五座营垒，没有交战，用老弱士兵来显示力弱。孟让笑着说：“王世充是个文法小吏，怎么会懂得兵法？我今天要活捉他，擂鼓进军攻下江都！”当时百姓都进入堡垒，野外没有可掠夺的东西，孟让又苦于五座营垒挡住道路不能南侵，就分兵包围营垒。王世充多次出战，假装失利，逃进营垒。孟让更加骄傲，几天后，渐渐分出兵力