孙权劝学(课堂PPT)

1,孙权劝学,资治通鉴,2,学习目标：,1、能正确、流利地朗读课文；2、能读懂全文，并受到启发。,3,孙权劝学选自，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,自学检测,司马光，字君实，北宋家、家。世称司马温公。,作者情况,政治,史学,5,一读,读准字音和停顿,6,初,权谓吕蒙曰:“卿()/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪()！但当涉()猎，见往事耳。卿言多务，孰()若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即()更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。,读准字音和停顿,qng,y,sh,j,sh,gng,7,二读,结合注释，了解文意,8,二、结合课下注解翻译课文，特别注意画横线的词语译讲方法：每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,9,二、读懂文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,难道,成为,通“耶”意思：吗,只,历史,当道，当权,粗略地阅读,研究儒家经典,掌管经学传授的学官,了解,事务,10,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,现在,就,为什么,于是,拜见,读书人,再，又,到了的时候,到,用新的眼光看待,认清事物,重新,11,全文翻译,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,12,读出语气和感情,三读,13,朗读课文，注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。,感叹句，要读出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,孙权劝学,14,孙权的语言卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,表反问语气，可译为“吗”,表陈述语气，可译为“罢了”,15,鲁肃的语言：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（赞叹）,吕蒙的语言“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,（自豪）,表感叹语气，可译为“啊”,16,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。,知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,孙权劝学,17,探究、思考1.由本文引出的至今仍沿用的成语有哪几个？2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?3.想想吕蒙的变化对你有什么启示？,18,1.由本文引出的至今仍沿用的成语有哪几个?,（1）吴下阿蒙：比喻学识尚浅的人。（2）刮目相看：另眼相看，用新眼光看人或事物。,19,2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,20,3.想想吕蒙的变化对你有什么启示？我们要多听取别人的意见，有则改之，无则加勉。告诉我们“开卷有益”的道理。读书