人教版九年级10月月考语文试题

人教版九年级10月月考语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、基础知识综合1 . 阅读下面的文段，完成下列小题。生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有无论经受多少挫 （Acu Bcu）折都不屈服的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽容饶恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有甲（A脚踏实地 B兢兢业业）的跋涉，一切乙（A幻想 B幻像）都是虚无缥缈的。生活中有酸甜苦辣，也有喜怒哀乐，我们要追赶属于自己的生活，踏着青春的脚步，做一个奋勇向前的开拓者，争得青春无hu （A诲 B悔）。（1）为文中处加点字选择正确的读音，根据处拼音选择正确的汉字，只填序号。（2）从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。（3）文中画线句有语病，请修改。二、现代文阅读阅读下文，完成各题。人啊，露得最多的是这张脸，最爱遮掩的，也是这张脸。击剑运动员训练比賽，先得把脸罩起来。江洋大盗与窃贼，都爱扮成蒙面人，只露两眼。人害臊，不好意思，失态掩饰的也都是脸。可见，人在面孔这张脸之外还有一张脸，一张显露道德和觉悟、自尊和自律的脸。如此说来，人就有了两张脸，一张面孔的脸，一张德行的脸。面孔脸是爹妈给的，不可改变，他人不能说三道四，我叫它面相；德行脸是后天自修来的，可以改变，可予以道德褒贬和舆论监督，我称其为品相。若再谛视，发现人们对两张脸的重视程度大不一样。具体分三种情况：一曰面相与品相并重；二曰面相第一，品相第二；三曰为了面相，不惜品相。以当今某些成年人的基本倾向而言，若说重面相，轻品相，至少不离大谱。个人愚见，第一、第二种情况都属可以理解，第三种若不危害社会不违法也管不着。但若就“重面相，轻品相”说道说道，该不算“狗拿耗子”。有种说法叫读书是女性的深度美容，是从提高修养、改变气质意义上讲美的塑造的，说的主要就是品相。其实，不只女性，男性也如此。可无论人数还是程度上，人们往往更注重表层，不大关注深度。不信睁眼看看，没病也动刀，无恙也花钱，还有种种膜、霜、膏、素、水儿投入的就是这张脸。可你若问问她（他）们在深度美容上投入了多少，恐怕自己都脸红。或许，这是个别，可一谈表层美容就津津乐道就来神，一说“深度美容”就打不起精神就犯困，一本书捧一年读不完，却断不是个别的现象。现实中，“重面相，轻品相”以至“有面相，无品相”的活剧不时上演。莫看西装革履，珠光宝气，人五人六，照样脸拾掇得很光鲜，事做得很难看。他们不讲公义、不讲公德、不讲规则，损人利己、贪占便宜，不尽义务、只享权利。像某些人，洋溢着满满的优越感，啥事都一“抢”字。抢倒是抢到了，可脸却没有了。左传襄公二十四年载：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。后来，曹丕在与王朗书中进一步阐发：人生有七尺之形，死为一棺之土。唯立德扬名，可以不朽。无疑，这里说的是人的品相，且是事关身后的品相。现今有句时语叫“喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，终于人品”，说脸决定了会否第一眼就喜欢这个人，才华决定了能否让人佩服得五体投地，然而，最终起决定作用的则是人品内涵。古言时语，何其一致。2 . 下面几组选项中的词句均出自本文，请选出在文中的意思相近的一项：（ ）A品相、表层美容、立德B“可脸却没有了”中的“脸”、深度美容、品相C爹妈给的脸、德行的脸、表层美容D品相、光鲜的脸、人品内涵3 . 研读第段，指出文段最主要的一种论证方法并简析其作用。4 . 如果将下面的材料放到文中作为论据，你认为放到哪一段合适？请结合具体内容说说你的理由。某女明星长相漂亮，拥有众多粉丝，拿着巨额片酬，却很少承担社会責任，偶尔参加公益活动，也只是蹭蹭热点，还弄出诈捐、逃税的丑闻。5 . 文章结尾说“古言时语，何其一致。”请结合选文对这句话进行具体说明。6 . 有人从文中发现商机，准备开一家深度美容院，请为这家美容院写一句广告词。车夫老马老舍正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” 茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 “别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qin，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 “喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。 “啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 “先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 大家几乎都跑了过来。“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想起立，过去三四个人忙着起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！” 这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。 “吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。 “我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！” 一个中年的车夫开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！” “不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。” 老者吃完自己的份儿,等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。（选自骆驼祥子第七章，商务印书馆2012年版，有删改）7 . 根据选文内容，填写下表。关于情节关于人物老马一进茶馆就晕倒老马生活很贫苦老马喝糖水，谢众人老马待人很 _老马把包子省给孙子吃老马对孙子很_爷孙吃包子，谢别众人老马因孙子孝顺而_8 . 联系上下文，揣摩下列词句。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意地磨烦。(“磨烦”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。)祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。（祥子“感到一种向来没有过的难受”是因为什么？）9 . 本文主要写车夫老马，为什么还要写茶馆掌柜？10 . 文中掌柜、祥子、其他车夫都是一群热心人，请你以老马的身份选择其中一个人，写一则简短的感谢信（只写正文，60字左右）。三、情景默写11 . 牢记经典文采富，轻吟诗书器宇昂。_，欲语泪先流。（李清照武陵春）_，引无数英雄竞折腰。（毛泽东沁园春雪）妇姑荷箪食，_（白居易观刈麦）在历史的长河中，中华民族不乏心系天下的仁人志士：面对危急情况，诸葛亮表现出“_，奉命于危难之间”（出师表）的勇敢担当；面对国土沦丧，辛弃疾展现出“了却君王天下事，_”（破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之）的雄心壮志。这些古仁人，以人格魅力永留史册，为后世景仰。古诗词中，戍边作战是一道悲壮的风景线。我们可以感受到陆游“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的豪情壮志，我们可以体会到范仲淹“_，_”（渔家傲 秋思）的思乡之情。四、课外阅读阅读下面文字，完成小题。西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言:“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!12 . 解释下面句中划线词语的含义。石篑数为余言 尤为奇观。13 . 下列句子中划线词语意思相同的一项是（ ）A然杭人游湖烨然若神人B多于堤畔之草黄鹤楼送孟浩然之广陵C与杏桃相次开发惠子相梁D石篑数为余言扶苏以数谏故14 . 与下面例句句式相同的一项是（ ）例句：梅花为寒所勒A一日之盛为朝烟B余时为桃花所恋C盖简桃核修狭者为之D歌吹为风15 . 用现代汉语翻泽下列句子。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!16 . 本文原题为晚游六桥待月记，通篇却在写花写人，有何作用?文章抒发了作者怎样的情感？五、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成下面小题。旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。17 . 颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的?18 . 联系全诗的情感，简析尾联的意蕴。六、名著阅读19 . （题文）名著导读。（1）西游记的作者是_，字_，号_，_代人。（2）白龙马原是_之三太子小龙马，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为_。后在化龙池中得以复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱。七、综合性学习20 . 综合性学习。(1)我们生活在一个喧闹的环境里，我们生活在一个钢筋水泥构建的世界里，我们生活在一个灯红酒绿的世界里，这样的生活太久太久。我们啊，日益与自己的原生地大自然相疏离，我们需要回到大自然中，寻找我们人类自身的痕迹。假如学校开展“走进大自然，感受大自然”的活动，你想去哪个地方呢？为什么？(2)请写一条保护环境的宣传语。八、作文21 . 以下两题选做一题。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于600字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；不得抄袭。（1）时光就像一个小偷，慢慢地偷走那些曾经的美好，回首过往，有太多珍贵的人事物值得我们去留住。把纯真留住，让这个世界保持简单纯粹的美好；把童年留住，不要让那一抹天真的笑颜逐渐褪色；把那一份绿意留住，不要让生活的诗意随着季节的更替而消泯请以“把留住”为题，补全题