人教版2020年（春秋版）七年级下学期语文试题（I）卷

人教版2020年（春秋版）七年级下学期语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）A结庐在人境（简陋的房屋）问君何能尔（如此，这样）B烽火连三月（借指战争）浑欲不胜簪（简直）C角声满天秋色里（军中号角） 提携玉龙为君死（宝剑）D自将磨洗认前朝（将来）出郭相扶将（扶）2 . 下列加点词的解释有误的一项是（ ）A潭中鱼可百许头(表大约的数)B悄怆幽邃(忧伤的样子)C斗折蛇行(蛇在爬行)D俶尔远逝(忽然)3 . 下列各项中加点词属于使动用法的一项是（ ）A斗折蛇行B凄神寒骨C日光下澈D从小丘西行百二十步4 . 下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ）A有良田、美池、桑竹之属B忘路之远近C缓兵之计D其反激之力5 . 下列说法有误的一项是（ ）A诸葛亮在出师表中情词恳切，希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，从而使得“北定中原”的计划得以实现，表现了他感恩图报的心情。B“铭”“说”“记”“表”“书”“序”都是古代的一种文体 ，其中“说”和“记”都是一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。C冰心的繁星春水两部诗集，以“母爱、童真和对自然的赞美”为主题，闪烁着明亮的光彩。D鲁滨逊漂流记的作者是英国作家丹尼尔笛福，小说告诉人们，在遇到困难时，首先要战胜的是自己的怯懦和悲观。6 . 将-句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ）最动人的是秋林映着落日。，而情愿把奔放的情感凝结。让你想流几行感怀身世之泪却又被那逐渐淡去的酡红所慑住晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色ABCD7 . 下列句子中含有通假字的一项是（ ）A夹岸高山，皆生寒树。B蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。C疏条交映，有时见日。D游鱼细石，直视无碍。8 . 下列句中没有通假字的一项是（ ）A则凡可以辟患者何不为也B以君为长者，故不错意也C从乡之先达执经叩问D万钟则不辩礼义而受之9 . 下列各句中的朗读节奏划分正确的一项是（ ）A上自/劳军B至霸上/及/棘门军C将军亚夫/持兵/揖曰D其将固/可袭而虏也10 . 下列句子中，加点的文言词语解释有误的一项是（ ）A一屠晚归，担中肉尽，止（通“只”）有剩骨。（狼）B虽然（即使这样），公输为我为云梯，必取宋。（公输）C秦王色挠，长跪而谢（致歉）之曰。（唐雎不辱使命）D伛偻（腰背弯曲）提携，往来而不绝者，滁人游也。（醉翁亭记）二、文言文阅读阅读下面的文字，完成小题。(甲)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(生于忧患，死于安乐)(乙)孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎 ”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之。敢问何谓三利，何谓三患 ”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。 吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎!尧，舜其犹病诸。”(孙叔敖遇狐丘丈人)注仆:对自己的谦称。蹴然:吃惊不安的样子。怨归之:怨恨会集中于他。吾志益下:我的心志越在于下层。尧，舜其尤病诸:这种事连尧、命他们都特别担心做不到呢。11 . 解释下面句子中加点的词语。(1)必先苦其心志（_）(2)入则无法家拂士 （_）(3)仆闻之（_）(4)官大者，主恶之 （_）12 . 下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（ ）A故天将降大任于是人也不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中何足以知之C曾益其所不能吾禄益厚D然后知生于忧患而死于安乐也孙叔敖曰:不然。13 . 把下面句子翻译成现代汉语。(1)人恒过然后能改。(2)可以免于患乎?14 . 乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近?三、句子默写15 . 在下列个小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。(1)衣带渐宽终不悔，_。柳永凤栖梧(2)_。_，那人却在，灯火阑珊处。辛弃疾青玉案(3)_。_。窈窕淑女，君子好逑。诗经(4)安得广厦千万间， _。杜甫_(5)_，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子三则(6)_，受上赏。邹忌讽齐王纳谏(7) 苟全性命于乱世，_。诸葛亮出师表四、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(咏雪)乙文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。(陈太丘与友期行)16 . 解释下列加点词在文中的意思。（1）撒盐空中差可拟（2）未若柳絮因风起（3）相委而去（4）下车引之17 . 翻译下列句子（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。18 . 咏雪结尾交代了谢道韫的身份，有何用意?19 . 上述两文都选自世说新语且都在字里行间表达了对睿智儿童的赞许之意。文中谢道韫和元方的聪颖机智分别表现在哪个方面?请用自己的语言来回答。五、课外阅读阅读下面文言语段，完成小题。曹玮久在秦中，累章求代。真宗问王旦：“谁可代玮者?”旦荐李及，上从之。众疑及虽谨厚有行检，非守边才。韩亿以告旦，旦不答。及至秦州，将吏亦心轻之。会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪。及不复下吏，亟命斩之，复观书如故，将吏皆惊服。不日声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明，旦笑曰：“戍卒为盗，主将斩之，此常事，何足为异！旦之用及，非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服。玮处边事已尽宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败玮之成绩。所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已。”亿益叹服公之识度。（注释）累章求代：(曹玮)屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。詟（zh）：恐惧。20 . 对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）。A上从之从：听从B将吏亦心轻之轻：轻松C何足为异足：值得D亿益叹服公之识度益：更加21 . （小题2）下列语句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（ ）。例句：旦之用及，非为此也A吾欲之南海B属予作文以记之C吾妻之美我者，私我也D公与之乘22 . （小题3）下列对文本内容的理解不正确的一项是（ ）。A李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。B李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。C李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。D李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的政绩。23 . （小题4）请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。阅读下面这篇文言文，完成各题青衣捕盗阅读批注有聂姓者，以人命诬服。公昭雪之，献女书儿为婢。公鉴其诚，纳之。公夫人御下严，课以针指。书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已。请仿照（示例），给文中划横线的句子作旁批。后公以挂误，解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔之，戒备而行。时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土。侍从仆御，无不色变。书儿从容进曰：“鼠辈何敢犯大人驾？婢子手戮之可也。”乞公前骑，徒手而去。叱盗曰：“贼狗奴，识得河南聂书儿否？”盗笑曰：“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！”骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：“贼奴技止此耶？”群盗罗拜马前乞命。书儿曰：“汝等何足污我手。”从容回骑，禀白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而问曰；“汝具此妙技，何不能拈一针？”书儿曰：“长枪大剑，婢子年十一二时搏弄惯矣一针入手不知作何物是以不能学耳。”又问：“鞭挞时何便俯首受？”曰：“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！”（示例）通过写公一行人极度恐惧的神情，来体现盗贼的可怕，反衬出聂书儿的镇定和武艺精湛。（注释）御；管理。针指：此处指刺绣等针线活。挂误：这里指官吏受牵累被处分撤职。稔（rn）：熟悉。罗拜：围绕着下拜。24 . 加点词解释正确的一项是（ ）A公鉴其诚（诚实）B夫人色如土（颜色）C婢子手戮之可也（铲除）D汝等何足污我手（满足）25 . 给文中划波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断4处）婢子年十一二时博弄惯矣一针入手不知作何物是以不能学耳。26 . 请仿照示例，给文中划横线的句子作旁批。27 . 同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而木兰诗中战场杀的内容却一笔带过？请从作者写作目的角度作比较分析。六、诗歌鉴赏28 . 阅读下面一首诗歌，完成小题。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！（1）下列对诗歌理解不正确的一项是（_）A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。C诗歌前四句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形象。D反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。（2）这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意。_七、作文29 . 按下面的提示和要