高考实用类文本阅读之人物传记(课堂PPT)

1,实用类文本阅读,传记阅读,2,一、传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,第一部分：人物传记文本知识,3,第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。,二、传记的文体特点,4,三、种类及特征,（一）自传自述人生经历，抒写人生感悟。特点第一人称作者即传主。展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。（二）他传（评传）塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。特点第三人称“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。（记叙与议论各半）,5,阅读要求1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）,6,【考查方向】对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；对作者作传的观点态度的把握；对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。,7,解题步骤泛读了解文章大意、结构圈出关键词、句审题确定范围、角度、要求精读寻找相关信息筛选关键词语加工按题目要求整合,严格按照解题步骤解题，是得分的增长点,8,第二部分：人物传记的题型探究客观判断题,多项选择题（五选二最佳选项）选项赋分的分析判断三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰,9,实用类文本选择题0分值项信息转述题常见陷阱,主要在人物（主要是传主）、事件上设陷阱。人物：张冠李戴（对象）行为有偏差（行为）曲解观点或建议（语言）事件：张冠李戴（对象）篡改时间或时态（时间）以偏概全（范围）绝对化（程度）曲解原因、篡改结果、因果倒置（因果）,10,实用类文本选择题答题基本步骤,一、阅读题干，是选正确的两项还是错误的两项。二、阅读选项，明确选项表述的角度，确认选项考查的是信息转述、人物评价还是写作特点或其他。三、回到原文，找到检索区，认真比对。四、先排除0分项，再排除1分题选项。五、最后验证正确选项是否正确。,11,【传记主观题解题意识】：审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺：答4-6点为宜关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。,12,1、概括文章人物形象2、概括传主人生阶段（人生经历）3、概括塑造人物性格的手法4、概括传主在某方面的主要贡献。或传主某一品质主要表现在哪些方面。,第一类：归纳概括题,13,常见提问方式：1.请概括-的原因.2.-具体表现在哪些方面,请简要分析.3.-有哪些因素,请简要分析4.记叙了-哪些主要事情.,14,概括信息要点题答题步骤,一、抓关键词，确认概括类型。二、通过对关键词的分析，提炼答题角度。三、依据角度，勾画试题检索区。四、依据角度，重组和概括检索区内的重要信息。五、草拟答案，进行修改。六、确认答案，誊写到答题纸上。,15,1、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？,原则：不遗漏，不重复。,方法：先罗列，再“合并同类项”。,2、当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？,原则：条理清晰，语言简练,方法：划分层次，归纳层意,（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）,16,1、概括文章人物形象,概括（或分析）人物性格要学会“三看”一看情节二看细节三看行为成功人士有眼光远见卓识前瞻性公务人士有责任恪尽职守负责性战争时期都爱国心怀祖国情系民生净守心灵有态度淡泊名利无私奉献理想现实两不误有理性有追求脚踏实地持之以恒理论实践都重要能理论能实践理论指导实践出成绩实践完善理论贡献大美好品质一串串勤劳善良感恩宽容有爱心能创新等,概括传主的性格特点、精神品质、人格魅力,17,答题策略从开头到结尾（有的还有相关链接），认真梳理，抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。答案示例：特点概括：具体依据。特点概括：具体依据。,18,弄清传主身份、分析传主品质（1）身份：科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）,19,（2）品质术语：勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状,20,练习184页“飞虎将军”陈纳德第3题,21,例题(3)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。(6分)参考答案：强烈的正义感，过人的勇气：“七七”事变后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回；意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战；真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到与陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。,22,2、概括传主人生阶段（人生经历）,答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。答案示例：XXX阶段：XXX阶段：,23,掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）,24,186页：一个不能忘记的人第2题,25,3、概括传主在某方面的主要贡献。或传主某一品质主要表现在哪些方面。锁定答题所对应原文的信息区间答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。答案示例：XXX方面：XXX方面：,26,练习185页爱国科学家邓叔群第4题课后作业184页“飞虎将军”陈纳德第2题,27,4、概括塑造人物性格的手法,正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写神态描写作用：突出人物性格使形象血肉丰满。侧面描写：环境描写自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写细节描写作用突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明.呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。深化主题，有力地表达中心。推动故事情节的发展。可增强文章的可读性和感染力。真实性,使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。,28,筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。,29,练习188页不屈的文森特第一题,30,第二类：作用分析题1、某句、段或细节在文中有什么作用,内容上的作用：表现了什么内容，对塑造形象（突出传主的某种精神品质，更客观真实地塑造人物）、突出情感、主旨有什么作用。结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目；奠定感情基调总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。文中：承上启下，过渡，线索；总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺垫，。文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。表现手法（修辞手法）,31,其他重要句子在文中的作用：,1、中心句点明中心、揭示主旨；2、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。3、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；4、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,32,方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。,33,练习187页吴良镛：筑梦人生第2题,34,2、环境（景物）描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？交代事情发生的时间、地点、背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情，表现传主的性格.奠定思想感情基调,表现对传主的感情.为内容或情节起铺垫作用.反映传主的性格或品质。景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。,35,1、传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。2、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。3、结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。4、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。,3、文本引入大量原始材料引用的作用,36,引用传主的原话：更为直接地（真实地）展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力，可以印证作者的观点。引用别人的话：1、要从对方身份进行分析。2、要从对方同传主的关系入手。3、要从对方说话的内容和角度分析。4、侧面描写，表现传主的人物形象突出传主的性格品质等。其他材料：增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。（具体情况具体分析）,3、文本引入大量原始材料引用的作用,37,（1）引用古典诗文或格言的作用：具有论证观点、阐明事理的作用。有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。（4）插入史实的作用:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。（5）插入某一事件的作用：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。,38,练习189页林庚：喧闹时代里的隐退者第1题,39,课后练习188页:不屈的文森特第一题189页那是一种遥远的幽默第14题,40,4、不同人称的作用,第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人；第三人称（他传）是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。,41,5、类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？,类比与对比都是为了突出传主的形象。类比主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于正衬的作用。对比是利用差异来反衬突出传主的形象。,42,练习191页传奇女子林徽因第1题,43,6、运用选材（以小见大、点面结合，列举事例）塑造传主的形象的作用主要有哪些？,从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象。1、其中写伟人的作品常常用以小见大，列举事例的方式。作用主要从人物、主旨，传记的真实性、读者等角度思考。2、点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。,44,练习：196页黄侃先生二三事第21题,45,对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。,7、传记中评论部分的作用,46,内因：自身性格，兴趣爱好，理想、目标高远勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。方法（借鉴、总结别人的经验或教训等。）其他优秀品质外因：家庭熏陶，朋友关心,学校教育，社会援助。,第三类：原因分析题1、分析人物事迹、成就取得原因,47,2、就文章内容问原因,做出某种抉择，采取某种行为的原因分析分析文中某事发生、发展的原因要把握住一个思路一个原则：一个思路：多数情况应该从客观(内因)、主观(外因)两个方面作答；一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原因。,48,187页：爱国科学家邓叔群第2题,49,第四类：特色分析题1、文章标题特点,标题的作用（1）内容上：标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。寓意含蓄，引人深思；象征某种哲理，表现某种情思。（2）结构上：总括全文；作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。（3）特点、手法：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永运用某种手法，修辞、表现手法双关、反复，比喻，拟人,50,练习198页惊天的事业，沉默的人生第1题,51,2、文章材料的安排特点（剪裁）,(1)详略安排：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。读者生，不为人知；典型，有说服力。(2)记叙顺序：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙、插叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。(3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间地点逻辑）这样选材剪裁的效果：人物形象更加真实丰满增强了传记的真实性更好的表达了作者观点评价增强了阅读性（4）其他：以小见大(选取某一件小事)点面结合（以点带面）正侧结合选材典型叙议结合真实性（选取真实的生活化的材料）道理加事实正反对比多角度刻画,52,3、分析文章语言特色,（1）从语言的句式、修辞、风格分析：从句式入手。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。从修辞的角度体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。从语言风格上揣摩。如诙谐幽默，平易晓畅，含蓄典雅，尖刻犀利，清新明快，朴实无华。（2）从文体看：不同类别传记具有不同特点。自传采用第一人称，文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。他传采用第三人称，作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（3）从语体的角度鉴赏：如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。（4）从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,53,4、文章的写作特色分析,可以分析文章的选材剪裁的特点（选用典型材料以小见大表现人物精神品质）可以分析文章的谋篇布局的特点（顺序安排倒叙、插叙，线索的运用等）可以分析文章的语言运用的特点（生动幽默平实通俗引用详实等）可以分析文章的手法技巧的特点衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托）对比抑扬引用反复用多种手法表现人物性格写作视角独特如为评传，则夹叙夹议,54,第六类：理解分析题,1、理解分析文中词句的含义（1）理解词句的语境意思（表层意）（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。,55,2、理解分析文中人物或作者的观点,这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。首先，要明白文中“观点”的实质是什么。其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。,56,第七类：鉴赏探究题题型归类,唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点,57,亮出观点引据论述联系现实总结陈词观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。观点必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为”“我觉得”“我赞成”等。引据论述：结合文本或文本的具体事例作合理分析。充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）联系现实：结合自己经验和实践分点列出事实依据。（外联知识：自身、现实、社会）。遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。小结：回扣观点，简要作结。,58,应写自己的观点，“我认为”或“我赞同”分析自己的理由，“理由是：123”，把理由分点罗列。（叙析评结合）可加总结句，“所以（或因此）”,解答“探究”题格式：,59,练习198页数学奇才华罗庚第四题,60,一、原则1、整洁一纸整洁让人神清气爽：态度认真书写整齐2、条理层次清晰感觉有条不紊：概括性强逻辑性强3、美观赏心悦目博得阅者欢心：布局合理文质兼美,第三部分：人物传记的答题策略,61,二、细则1、用0.5mm的黑色签字笔书写。2、在规定区域内书写，写足答题区域的80%领域。不超出范围，不更换题号。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，做到审题慢，解题快）4、答案总分化（概括具体）概括（短语、短句）具体（摘句、阐释）5、答案序列化（分条分点，序号上下对齐）,62,6、答案多角度化从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题形象分析“形”和“神”，手法分析“术”加“阐”。