六年级数学下册 确定物体的位置教案 冀教版

主题：确定物体的位置讲课内容：池教版数学 6年级第2-4页。培训目标：1.通过阅读平面示意图，利用角度和距离描述物体位置的过程。2.使用角度和距离说明平面上事物的位置，根据方向和距离确定物体的位置，在现实生活的平面上对信息进行合理的解释。3.体验用平面图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。培训计划：普通教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情况老师和学生交流动物园的什么地方，读那个位置。老师：同学们，今天是本学期第一堂数学课。首先，让我们回到愉快的话题。老师先知道的，谁去过动物园？绝大多数同学都去过。老师：这么多人都去过。好的。好的。谁能告诉我动物园里有什么体育场？地名交流。老师：好的。谁能说出动物体育场的位置？地名可以是学生不同的主张，如果合理，也可以肯定。也可以决定观察点，告诉球场的位置。第二，阅读楼层平面1.通过教员对话看平面图的问题，让学生们读书，告诉孩子们公园主要有什么样的地方。老师：学生们可以去动物园告诉我体育场的位置。如果是没有去过的公园，看设计图的话，能告诉我场所的位置吗？现在学生们打开教科书，看2页，上面有儿童公园主要场所位置的略图。这个儿童公园里主要有什么地方？生：快餐店、水上公园、水族馆、猴子山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。2.提出“说”的问题，让学生观察和交流。对学生充分观察交流的时间。老师：让同学们努力观察，参观快餐店。谁能告诉我公园的各个地方在快餐店的哪里？学生们可能会说：鸟林在快餐店南面50度的方向。儿童乐园在快餐店西南30度。猴山和熊猫馆位于快餐店东北偏东55度的方向。猴山比熊猫博物馆更接近快餐店。.给学生充分的观察和交流的机会，说了所有的体育场建议：猴山和熊猫馆在快餐店东北55度方向。但他们不在同一个地方。如何更准确地描述那个位置？鼓励学生大胆发表自己的意见。结果：外形图必须具有比例尺。老师：刚才同学们说猴子山和熊猫馆在快餐店东北55度方向。但他们不在同一个地方。如何更准确地描述那个位置？学生们可能有不同的想法。例如：猴山和熊猫馆在快餐店北面55度，猴山在快餐店，熊猫馆离快餐店很远。我想知道你离快餐店有多远。如果分开测量离快餐店的距离，按比例计算实际距离，描述会更准确，老师称赞，或者受到老师的启发。例如：老师：如果这个平面图显示了图片的比例尺，会发生什么情况？健康：我们可以先分开测量距离快餐店的距离，然后按比例计算实际距离。第三，说明位置1.给学生看课本第三页平面图的比例尺，说比例尺意味着什么，然后让学生自己测量和计算，然后交换计算结果。老师：同学们真棒！想出了这么好的办法。请看三面图表下面的比例尺。谁知道这个比例尺是什么意思？健康：图1厘米表示实际距离100米。老师：请直接测量猴子山和熊猫馆到快餐店的距离，然后计算实际距离。学生们交换自己测量和计算的结果。回答：快餐店离猴山200米。快餐店距离熊猫馆450米。2.鼓励学生选择喜欢的动物场所，首先测量图形的距离，计算实际距离，并描述其他地方的所在。老师：现在可以从角度和距离来描述快餐店里猴子山和熊猫馆的位置吗？谁想试一试？生：猴山在快餐店东北55度方向200米处。熊猫馆位于快餐店东北55度方向450米处。老师：下面选择学生喜欢的动物体育场，先测量图表上的距离，然后计算实际距离。学生测量和计算。老师：谁说你测量和计算的结果。请用角度和距离说明你喜欢的动物场所在快餐店的哪里。交换自己的测量和计算结果。给多数同学看的机会。四、确定位置1.教师在鼓舞人心的对话中提出“试试”的问题。先说尺度意味着什么，师生共同讨论第(1)题。老师：学生们可以根据平面图的比例尺和角度准确地描述物体的位置。如果比例尺和现实生活中给出实际距离和角度，可以绘制平面图吗？现在，请学生看考试题和地图，谁行尺度是什么意思？健康：此图的比例在图中1厘米表示实际距离40米。老师：现在旗杆在教室的正南方30米处。如何以教室为观察点绘制旗杆的位置？生：应该在正南线上画。在图中，1厘米代表实际的40米，旗杆离教室只有30米，因此旗杆在教室里只有不到1厘米的厘米。2.学生自主完成(2)问题后，重点交流其他方法。老师：接下来，我们看一下教室西南60度100米处的(2)问题。请同学们画出那个位置。学生操作，教师巡视。老师：谁说你是怎么做的。请给我看看你画的画。(1)学生可能有其他方法。相对于比例尺，教室入口的距离为2.5厘米。然后用量角器测量西南州60度，并标出大门。(2)用量角器测量西南60度，用铅笔画线，然后以比例尺为基准计算教室2.5厘米以外的大门，用铅笔画的线从教室点开始测量2.5厘米，表示门。让学生尝试(3)，(4)完成问题。然后交换图片的方法和结果。老师：好的。现在请同学们自己写第(3)，(4)两个问题。学生运营，交换完成。4.最好让学生们看书，用文字说明和平的图形将如何表达。老师：读完书的第四个问题，再看一下我们画的平面图，你认为用文字描述旗杆、大门、图书馆、水室的位置，以及用平面图表示的什么方法更好吗？学生：用平面地图很好地显示，特别直观，一看到就知道这些东西在学校的位置。五、课堂练习1.练习第一题，首先学生读题目和图表，重新测量，计算，然后填在表格上。老师：让学生们看第一题，先读问题。谁说“在下图中，1厘米等于50米”是什么意思？健康：图片的比例为1: 5000。老师：好的。学生们亲自测量计算，并将结果填在表格里。学生完成后，全班都被修改了。2.练习2题，这是开放的提问，学生选择不同的尺度，绘制图表的大小不同，但方向和位置不变。要求学生思考如何确定和绘制比例尺。交换时，充分向学生展示用不同尺度画画的机会。老师：学生们看第二题。难题。采用不同的尺度绘制示意图的大小不同，但方向和位置不变。画画之前，学生们首先要思考如何确定比例尺，然后再画。学生们独立画画，全班交流。随笔教育：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _