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文档简介

精选,培养幼儿前阅读、前书写能力的经验小结,精选,课题研究依据：,幼儿前阅读和前书写能力的培养越来越受到大家的重视，在纲要中明确地提出了要培养幼儿对书籍、阅读和文字的兴趣，要培养前阅读和前书写技能。,精选,一、给孩子一个自主学习的环境氛围,在教室的环境布置上可运用图画和文字相结合的方法，如幼儿的名字，各活动区的标志，玩具物品的名称，墙壁布置的内容名称等。,精选,一个文字材料丰富的环境必须有一个能吸引幼儿的图书阅读角。,精选,阅读角的书应根据幼儿的兴趣和课程内容的变化而不断更新，另外我们还允许幼儿把书借回家看。,精选,在一日生活的每一个环节中，在具体的活动情景中，促进幼儿阅读能力的发展，而不是在特定的时间专门组织读写方面的练习和教学。,精选,离园活动,精选,二、家庭作业促使孩子提高前阅读与前书写的能力,精选,家庭作业是知识经验的准备与巩固，这样多次的谈话、交流的形式，使孩子在活动中有内容说，有自己的想法与见解，使孩子们的语言表达能力有了更好的进展，让能力弱的体验到成功；同时这样的活动，能更好地刺激同伴的学习意识与求知欲望。在交流中提高同伴的倾听能力，让交流成为一种学习知识、积累经验的过程。,精选,用自己的方法记录家庭作业,精选,家庭作业促使幼儿有一种成就感,精选,完成作业的效果,精选,三、投放大量有关的区角材料，提高幼儿书写能力,想要写好字，必须要拿握笔姿势、书写姿势做铺垫，错误的书写姿势会影响孩子的终身,有些孩子不能很好地运用铅笔,上小学后就会出现怕做作业的现象。,精选,区域活动中的操作材料,精选,完成作业的效果,精选,四、以丰富多彩的阅读活动提高阅读兴趣,（一）把图书的阅读作为最佳途径,精选,我们根据幼儿的生理、心理特点来选择图书，着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。书中内容应是幼儿熟悉的，是幼儿感到亲切，自然地受到感染、满足内心的需要和情感。,精选,图书阅读作为最佳途径,精选,（二）给孩子提供丰富的图书，创设良好的读书氛围,亲子阅读,精选,温馨舒适的读书环境,精选,阅读以看图为主,精选,喧闹的读书环境,精选,教师和孩子一起读书,精选,（三）亲子阅读活动的开展，提高孩子阅读
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